Опыт работы. Для тех, кто готовится к аттестации.

В народе говорят: «Все начинается с детства», и это не просто фраза, ставшая крылатой, это проверенная веками мудрость. В детских годах – истоки личности, определение жизненной судьбы человека, а в применении к обществу – это тот фундамент, на котором со временем формируется народ, нация.

Время, в которое мы живём, выдвинуло перед дополнительными образовательными учреждениями задачу воспитания свободной, творческой, образованной, культурной, разносторонней и активной личности.

Дополнительное образование детей – уникальная сфера образования, которая объединяет воспитание, обучение, развитие подрастающего поколения. Одной из основных задач системы дополнительного образования детей в современных социальных условиях является оказание помощи обучающимся адаптироваться в обществе, в реализации личностного потенциала, в развитии творческих способностей.

Ребенок должен увидеть свой потенциал, поверить в свои силы, научиться быть успешным в деятельности. Это в значительной мере облегчит адаптацию ребенка в школе, сохранит и разовьет интерес к познанию в условиях школьного обучения. В дошкольном возрасте дети активно осваивают окружающий мир, в результате чего формируется восприятие, развивается речевая культура. Чем богаче и правильнее речь, тем легче высказывать свои мысли, эмоции, переживания; шире его возможности в познании действительности, содержательнее и полноценнее взаимоотношения с детьми и взрослыми, активнее происходит его психическое развитие. На протяжении дошкольного возраста происходят значительные изменения в восприятии, внимании, мышлении, памяти детей. Эти процессы из непроизвольных превращаются в произвольные. И поэтому становится возможным формирование предпосылок будущей учебной деятельности детей, а главное формирование психологической готовности к обучению – интереса и потребности в познании нового, трудолюбия, способности к волевым усилиям. Занятия в кружке строятся на принципе личностно-ориентированного взаимодействия взрослого с детьми и обеспечивают социально-личностное, познавательное, речевое и художественно-эстетическое развитие детей в возрасте от 4 до 6 лет с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей.

Сложна и многогранна работа педагога дополнительного образования. Сколько всего надо узнать нового, успеть подготовить для работы, суметь сделать самой и понятно объяснить, чтобы найти подход к каждому обучающемуся. Ведь он по-своему воспринимает поведение окружающих людей, их отношение к себе, к своим близким. Как важно завоевать доверие родителей, суметь понять, что конкретно они хотят получить от занятий в моем кружке для своего ребенка.

Педагогом дополнительного образования я работаю третий год. Все эти годы стремлюсь к повышению качества своих знаний и знаний обучающихся, изучаю методическую литературу, просматриваю мастер-классы других педагогов по работе с дошкольниками, делюсь в СМИ и интернете своими наработками. Стараюсь строить свои занятия методически грамотно, интересно и доходчиво. Стремлюсь удерживать интерес детей на протяжении всей образовательной деятельности, заинтересовать их выбранным содержанием занятий, игровыми приемами, учусь находить оптимальное соответствие методов и приемов закономерностям возрастного и индивидуального развития детей.

Одним из важнейших процессов является общение. В процессе общения дети познают окружающий мир, усваивают общественно-исторический опыт, накопленный предшествующими поколениями человечества. Общение является необходимым фактором развития личности ребенка. Оно способствует развитию познавательных процессов, эмоционально-волевой сферы. Знание механизмов восприятия человека человеком в процессе общения помогает эффективно управлять воспитательным процессом через общение педагога и воспитанника, детей между собой. Нарушение общения приводит к тяжелым отклонениям в поведении, отражается на интеллекте ребенка, развитии социально значимых качеств личности.

В современном образовании ценится новизна. Поэтому с каждым годом уделяю все больше внимания использованию на занятиях новых форм и методов подачи материала детям, чтобы поддерживать интерес к изучаемому материалу. Так, наряду с использованием традиционного наглядного материала, использую природный материал в качестве раздаточного (использую каштаны при изучении цифр и счета). Новый материал предлагается детям в виде игровых заданий со словом и предложением, например:

  • «Какую букву съела буквоежка»;
  • «Поймай звук»;
  • «Назови лишний слог»;
  • «Кто внимательный» и т. п.

Для развития умственных способностей воспитанников использую проблемные ситуации, например, «чем можно измерить длину, если нет условной мерки?», или задания на воображение, например, «на что похожа буква О». В 2019 году в кружке проводилась олимпиада.

В плане воспитательной работы кружка «Студия раннего развития «АБВГДЕЙКА»» стал традиционным конкурс чтецов, новогодний квест, проведение нескольких внутрикружковых конкурсов:

  • конкурс новогодних поделок;
  • поделок ко Дню Защитника Отечества;
  • к 8 Марта и празднику Святой Пасхи.

Результат конкурса – формирование мотивации к самообучению, саморазвитию и самосовершенствованию. Кроме того, в ходе проведения таких конкурсов выявляются работы, которые изготовлены качественнее остальных и могут при доработке принять участие в районных конкурсах.

Не стоит забывать и о постоянном сотрудничестве с родителями. Именно взаимодействие с родителями, бабушками и дедушками помогает педагогу понять глубину интересов и стремлений ребенка, которые важно направить в нужное русло. Активно сотрудничаю с родителями – провожу беседы, консультации, через информационный ряд статей, мастер-классы по рукоделию, стараюсь привлечь родителей к совместной творческой деятельности, помочь полюбить то дело, которым занимается их ребенок. Положительный настрой родителей позитивно влияет на отношение детей к творчеству.

Когда родители забирают ребёнка, он с радостью сообщает о том, чему научился, например, запомнил веселую скороговорку, научился разгадывать ребусы и так далее. У родителей существует золотое правило: выслушай и похвали! Ребёнок с пустотой в душе вынужден будет искать внимание на стороне, среди сверстников, дворовых ребят. А оно не всегда бывает благоприятным и положительным.

В коллективе ежегодно избирается родительский комитет, который является бесспорным помощником руководителя. Все дела предварительно согласуются и планируются на определённый отрезок времени. Для сплочения коллектива мамы и папы получают приглашения на открытые и совместные занятия, где принимают активное участие с детьми в выполнении заданий, играх и представлениях.

В целом, получается хорошая картина единого, слаженного, функционирующего организма, где каждый выполняет свою созидательную роль и осознаёт, что он является частью единого целого.

Моя педагогическая философия определена следующим высказыванием: «Хороший садовник не ломает деревьев. Видя, что ветка растёт в сторону, прижимает её к стволу, чтобы она приняла правильное направление и росла вверх. При этом он чувствует силу сопротивления этой ветки и знает, когда давление необходимо ослабить, чтобы ветка не надломилась. Садовник заботится о своём саде, зная, что только при хорошем уходе он сможет получить плоды». Педагог должен чувствовать ребенка, только тогда он сможет достичь результата и воспитать личность, достойную своего общества. Руководитель должен беречь доверие детей, так как это является вершиной его взаимоотношений со своими воспитанниками. В своей работе я ориентирую воспитанников на выполнение любого дела, задания с душой, с любовью. Учу их с пользой проживать каждую минутку, доставляя радость себе, окружающим и близким людям.

Хочется закончить словами Гёте: «Учатся у тех, кого любят. Чтобы учить других, их надо любить!»