В пальчиковых играх второй группы используется различная атрибутика, которая повышает интерес детей к их проигрыванию. Педагогам рекомендуется использовать в качестве атрибутов перчатки (лучше детские), на каждом пальчике которых вышиваются глазки, носик, ротик. Наряду с перчатками используются пробки от флаконов с приклеенными или нарисованными лицами человечков, мордочками животных. детям нравится надевать на пальчики вырезанные головки или прикреплять фигурки к пальцам с помощью бельевой резинки.

 

1. Игра «Пальчики знакомятся»

 

Цель. Развивать ловкость пальцев рук. В этой игре дети знакомятся с названиями пальцев. В процессе игры дети надевают на пальчики разноцветные колпачки, сделанные из цветной бумаги (сшитые из ткани, связанные из разноцветных ниток). Каждый цвет соответствует определенному названию пальца. Например: красный колпачок надевается на большой палец, синий — на указательный, желтый — на средний, зеленый — на безымянный, белый — на мизинец.

Начиная игру, педагог показывает детям палец, называет его и после этого надевает на него колпачок.

Педагог говорит: «давайте познакомимся с удивительным народцем — пальчиками. Пальчики есть у всех: у вас, у меня. У всех пальчиков есть свои имена. давайте с ними знакомиться.

Это — Большой палец (педагог показывает свой палец).

Найдите у себя свои большие пальцы: на одной и на другой руке. Это — Указательный палец е и т. д.

Так педагог знакомит детей со всеми пальцами и их названиями.

Затем он рассказывает: «Все пальчики любят наряжаться. У каждого есть свой колпачок: у Большого пальчика — красный колпачок (педагог и дети надевают красные колпачки на свои большие пальцы; причем сначала можно предложить детям нарядить пальчики только на одной (ведущей) руке); у Указательного пальчика — синий колпачок» и т. д.

Нарядив пальчики в колпачки, педагог может предложить детям разные игровые упражнения, с помощью которых  закрепляются названия пальчиков и, конечно, развивается мелкая моторика:

а) Пальчики ложились спать и снимали свои колпачки:

Большой палец снял свой красный колпачок, Указательный палец снял свой синий колпачок и т. д. (Пальчики другой руки не помогают.)

дети снимают по словесному указанию педагога колпачки и выставляют их перед собой на столе. Когда последний колпачок снят, педагог предлагает детям уложить пальчики в кроватку — в кулачок (большой палец сверху).

Педагог продолжает: Утром пальчики проснулись, потянулись (кулачок раскрывается, пальчики растопыриваются) и стали делать зарядку: раз-два, раз-два... (на раз — пальчики собираются в кулачок; на два — кулачок раскрывается). Сделав зарядку, стали пальчики наряжаться в свои колпачки. Большой пальчик надел... (педагог делает паузу, пре доставляя возможность ответить детям) красный колпачок. Указательный пальчик надел... синий колпачок и т. д.

б) «Пальчики были очень вежливым народцем. Как за- видят кого, обязательно поздороваются и раскланяются. Вот так здоровался Большой палец, так здоровался Указательный палец и т. д.» (Педагог сгибает каждый палец в отдельности.) дети повторяют за педагогом.

Примечание. Во всех вариантах упражнения сначала работает правая рука, затем левая, а потом обе руки.

 

2. Игра «Физкультурник»

 

Ц е л ь. Развивать ловкость и дифференцированность движений рук.

На основания среднего и безымянного пальцев (З-я фаланга) надевают головку (фигурку) человечка на резинке. Средний и безымянньтй пальцы — это ножки, указательный  палец и мизинец — руки. Большой прижат к ладони.

Педагог выразительно читает стихотворение Л. Тимощук, а дети в соответствии с текстом выполняют движения.

Физкультурник на дорожке               Пальчики – ножки шагают по столу

Тренирует свои ножки.

 Высоко их поднимает,

 Бодро, весело шагает.

 

Руки в стороны развел                             Человечек остановился , развел руки

И тихонечко пошел.                                      и тихонечко пошел по столу.

Руки вниз, затем вперед.                           Руки – указательный палец и мизинец-

Прыгнул, сделал поворот.                            ребенок старается поднять вперед.

Физкультурой заниматься                            Человечек снова шагает по столу

Любит маленький народ.

   

Пальчиковые игры с предметами

 

Пальчиковые игры с предметами привлекательны для детей 4—5 лет именно самими предметами. Они отличаются от пальчиковых игр с атрибутами тем, что предметы в первых играх необходимы, без них невозможно провести игру или упражнение. Атрибутика во вторых играх — желательный, но не обязательный компонент; эти игры вполне можно провести и без атрибутики.

 

1.                  Упражнение «Горошина»

 

Ц е л ь. Развивать ловкость, содружество движений и переключаемость.

Ребенок выбирает в чашечке горошину и выполняет следующие манипуляции:

а) кладет горошину на одну ладонь и раскатывает ее другой;

б) берет горошину в щепоть и катает ее между пальцами;

в) катает горошину двумя пальцами (указательным и большим) под слова педагога:

Мы горошину в двух пальцах помнем,

О горошине зеленой мы споем.

                                                (Л. Тимощук.)

г) кладет горошину на стол и катает ее по столу одним указательным пальцем. Педагог сопровождает движения словами:

Катись, горошина, за окошко,

Катись, горошина, к нам в  лукошко.

Ты катись, горошина, по столу,

Развлекай, горошина, детвору.

                                              (Л. Тимощук.)

 

2. Упражнение «Лыжник»

 

Ц е л ь. Упражнять в умении удерживать предмет, который скользит по гладкой поверхности, подушечками пальцев.

Упражнение выполняется на гладкой поверхности стола, на которой находятся предметы, условно изображающие раз личные объекты (дерево, сугроб, горка и др.).

Воспитатель дает ребенку две плоские счетные палочки. Указательный палец и мизинец — это ноги лыжника, которые стоят на лыжах (счетных палочках). При этом средний и безымянный пальцы прижаты большим пальцем к ладони.

Ребенок, не отрывая пальцы от палочек, скользящими движениями ведет лыжника по разным маршрутам, задаваемым педагогом.

Маршрут можно задавать  в стихотворной форме:

Мы на лыжах шли-шли

И до дерева дошли.

дерево мы обошли

И дальше пошли.

 

Мы на лыжах шли-шли,

 до сугроба мы дошли.

 Мы сугроб обошли

И дальше пошли...

Примечание. Если ребенку на первых порах трудно выполнять упражнение для указательного пальца и мизинца, то замените мизинец на средний палец.

 

З. Упражнение «Вертушка»   (с карандашом)

 

Ц е л ь. Развивать координацию движений.

Ребенок держит карандаш двумя пальцами: большим и указательным. Затем он начинает плавно вращать карандаш  по часовой стрелке и против часовой стрелки, помогая себе при этом средним пальцем.

 

4. Упражнение «Поставь точку»

 

Ц е л ь. Развивать ловкость пальцев рук, быструю смену тонуса мускулатуры.

Ребенок держит мягкий карандаш за верхушку двумя пальцами: большим и указательным. Карандаш ставится перпендикулярно листу бумаги на строчку

Ребенок ставит точку и, не отрывая карандаша от листа бумаги, начинает скользить пальцами вниз на 1,5—2 см к грифелю (поднимает карандаш — ставит точку — пальцы скользят вниз и т. д.).

 

5. Упражнение «Змейка»

 

Ц е л ь. Развивать содружество движений и моторную ловкость.

Ребенок берет карандаш за верхушку тремя пальцами — щепотью. Вращая карандаш по часовой стрелке, ребенок начинает опускать пальцы (щепоть) вниз (карандаш извивается, как змейка). Карандаш при этом проходит между большим и указательным пальцами. Упражнение выполняется сначала в воздухе, а затем с упором в лист бумаги.