В пальчиковых играх второй группы используется различная атрибутика, которая повышает интерес детей к их проигрыванию. Педагогам рекомендуется использовать в качестве атрибутов перчатки (лучше детские), на каждом пальчике которых вышиваются глазки, носик, ротик. Наряду с перчатками используются пробки от флаконов с приклеенными или нарисованными лицами человечков, мордочками животных. Детям нравится надевать на пальчики вырезанные головки или прикреплять фигурки к пальцам с помощью бельевой резинки.

1. Игра «Пальчики знакомятся»:

Цель: Развивать ловкость пальцев рук. В этой игре дети знакомятся с названиями пальцев.

В процессе игры дети надевают на пальчики разноцветные колпачки, сделанные из цветной бумаги (сшитые из ткани, связанные из разноцветных ниток). Каждый цвет соответствует определенному названию пальца. Например: красный колпачок надевается на большой палец, синий — на указательный, желтый — на средний, зеленый — на безымянный, белый — на мизинец.

Начиная игру, педагог показывает детям палец, называет его и после этого надевает на него колпачок.

Педагог говорит: «Давайте познакомимся с удивительным народцем — пальчиками. Пальчики есть у всех: у вас, у меня. У всех пальчиков есть свои имена. Давайте с ними знакомиться. Это — Большой палец (педагог показывает свой палец). Найдите у себя свои большие пальцы: на одной и на другой руке. Это — Указательный палец» и т. д.

Так педагог знакомит детей со всеми пальцами и их названиями.

Затем он рассказывает: «Все пальчики любят наряжаться. У каждого есть свой колпачок: у Большого пальчика — красный колпачок (педагог и дети надевают красные колпачки на свои большие пальцы; причем сначала можно предложить детям нарядить пальчики только на одной (ведущей) руке); у Указательного пальчика — синий колпачок» и т. д.

Нарядив пальчики в колпачки, педагог может предложить детям разные игровые упражнения, с помощью которых закрепляются названия пальчиков и, конечно, развивается мелкая моторика:

  • а) Пальчики ложились спать и снимали свои колпачки: Большой палец снял свой красный колпачок, Указательный палец снял свой синий колпачок и т. д. (Пальчики другой руки не помогают.) Дети снимают по словесному указанию педагога колпачки и выставляют их перед собой на столе. Когда последний колпачок снят, педагог предлагает детям уложить пальчики в кроватку — в кулачок (большой палец сверху). Педагог продолжает: Утром пальчики проснулись, потянулись (кулачок раскрывается, пальчики растопыриваются) и стали делать зарядку: раз-два, раз-два... (на раз — пальчики собираются в кулачок; на два — кулачок раскрывается). Сделав зарядку, стали пальчики наряжаться в свои колпачки. Большой пальчик надел... (педагог делает паузу, предоставляя возможность ответить детям) красный колпачок. Указательный пальчик надел... синий колпачок и т. д.
  • б) «Пальчики были очень вежливым народцем. Как завидят кого, обязательно поздороваются и раскланяются. Вот так здоровался Большой палец, так здоровался Указательный палец и т. д.» (Педагог сгибает каждый палец в отдельности.) Дети повторяют за педагогом.

Примечание: Во всех вариантах упражнения сначала работает правая рука, затем левая, а потом обе руки.

2. Игра «Физкультурник»:

Цель: Развивать ловкость и дифференцированность движений рук.

На основания среднего и безымянного пальцев (3-я фаланга) надевают головку (фигурку) человечка на резинке. Средний и безымянный пальцы — это ножки, указательный палец и мизинец — руки. Большой прижат к ладони.

Педагог выразительно читает стихотворение Л. Тимощук, а дети в соответствии с текстом выполняют движения.

  • Физкультурник на дорожке — Пальчики – ножки шагают по столу. Тренирует свои ножки. Высоко их поднимает, Бодро, весело шагает.
  • Руки в стороны развел — Человечек остановился, развел руки. И тихонечко пошел — и тихонечко пошел по столу. Руки вниз, затем вперед — Руки – указательный палец и мизинец — ребенок старается поднять вперед. Прыгнул, сделал поворот.
  • Физкультурой заниматься — Человечек снова шагает по столу. Любит маленький народ.

Пальчиковые игры с предметами привлекательны для детей 4—5 лет именно самими предметами. Они отличаются от пальчиковых игр с атрибутами тем, что предметы в первых играх необходимы, без них невозможно провести игру или упражнение. Атрибутика во вторых играх — желательный, но не обязательный компонент; эти игры вполне можно провести и без атрибутики.

  1. Упражнение «Горошина»:

    Цель: Развивать ловкость, содружество движений и переключаемость.

    Ребенок выбирает в чашечке горошину и выполняет следующие манипуляции:

    • а) кладет горошину на одну ладонь и раскатывает ее другой;
    • б) берет горошину в щепоть и катает ее между пальцами;
    • в) катает горошину двумя пальцами (указательным и большим) под слова педагога: «Мы горошину в двух пальцах помнем, О горошине зеленой мы споем.» (Л. Тимощук.)
    • г) кладет горошину на стол и катает ее по столу одним указательным пальцем. Педагог сопровождает движения словами: «Катись, горошина, за окошко, Катись, горошина, к нам в лукошко. Ты катись, горошина, по столу, Развлекай, горошина, детвору.» (Л. Тимощук.)

  2. Упражнение «Лыжник»:

    Цель: Упражнять в умении удерживать предмет, который скользит по гладкой поверхности, подушечками пальцев.

    Упражнение выполняется на гладкой поверхности стола, на которой находятся предметы, условно изображающие различные объекты (дерево, сугроб, горка и др.).

    Воспитатель дает ребенку две плоские счетные палочки. Указательный палец и мизинец — это ноги лыжника, которые стоят на лыжах (счетных палочках). При этом средний и безымянный пальцы прижаты большим пальцем к ладони.

    Ребенок, не отрывая пальцы от палочек, скользящими движениями ведет лыжника по разным маршрутам, задаваемым педагогом. Маршрут можно задавать в стихотворной форме:

    • Мы на лыжах шли-шли И до дерева дошли. Дерево мы обошли И дальше пошли.
    • Мы на лыжах шли-шли, до сугроба мы дошли. Мы сугроб обошли И дальше пошли...

    Примечание: Если ребенку на первых порах трудно выполнять упражнение для указательного пальца и мизинца, то замените мизинец на средний палец.

  3. Упражнение «Вертушка» (с карандашом):

    Цель: Развивать координацию движений.

    Ребенок держит карандаш двумя пальцами: большим и указательным. Затем он начинает плавно вращать карандаш по часовой стрелке и против часовой стрелки, помогая себе при этом средним пальцем.

  4. Упражнение «Поставь точку»:

    Цель: Развивать ловкость пальцев рук, быструю смену тонуса мускулатуры.

    Ребенок держит мягкий карандаш за верхушку двумя пальцами: большим и указательным. Карандаш ставится перпендикулярно листу бумаги на строчку. Ребенок ставит точку и, не отрывая карандаша от листа бумаги, начинает скользить пальцами вниз на 1,5—2 см к грифелю (поднимает карандаш — ставит точку — пальцы скользят вниз и т. д.).

  5. Упражнение «Змейка»:

    Цель: Развивать содружество движений и моторную ловкость.

    Ребенок берет карандаш за верхушку тремя пальцами — щепотью. Вращая карандаш по часовой стрелке, ребенок начинает опускать пальцы (щепоть) вниз (карандаш извивается, как змейка). Карандаш при этом проходит между большим и указательным пальцами. Упражнение выполняется сначала в воздухе, а затем с упором в лист бумаги.