Мотивация труда учителей - это отдельная тема разговора.

Во времена СССР, в эпоху повсеместного «дефицита», врачи и учителя, как «приближенные к населению» профессии, входили в первую десятку наиболее престижных. Да, их зарплаты были маленькие, но это не имело большого значения – зато был относительно свободный доступ к товарам и услугам, которых всегда не хватало.

Что же сейчас?

Экономическая формация изменилась, доступ к «дефициту» стал неактуален, а размер зарплат сохранился на том же уровне, как и при СССР - что сразу же отбросило профессии врача и учителя в условном рейтинге престижности из первой десятки в последнюю.

К сожалению, это – наши реалии, от которых никуда не денешься. И вот тут возникает масса «неудобных» вопросов при попытке определить, что должно возникнуть «после»:

- Почему в последние годы происходит катастрофическое падение квалификации медицинских работников (об отдельных «светилах» речь не идет)?

- Зачем выпускникам наших средних школ нужны все эти - иностранные языки, физики-химии, если 50% из них будут торговать на рынках, класть кирпичи на стройке, работать на кассе в супермаркетах, и еще 40% будут в офисах перекладывать бумажки с места на место, напрягая свой интеллект в лучшем случае на уровне таблицы умножения?

- Зачем выпускникам наших ВУЗов получать реальное образование, а не просто покупать дипломы, если 70% из них пополнят ряды безработных независимо от того, какими познаниями в своей специальности они фактически обладают?

- Зачем преподавателям наших школ и институтов пытаться кого-то чему-то научить, если обучаемые в массе своей совершенно к этому не стремятся?

На сегодняшний день неутешительные выводы приводят только к результатам, показанным в басне «Квартет».