Театр для детей – это волшебная страна, где фантазии становятся реальностью, предметы оживают, а добро всегда побеждает зло. Всё это разновидность игры, которая является неотъемлемой частью жизни дошкольника. Театрализованная деятельность оказывает на ребёнка огромное эмоциональное влияние, пробуждает его воображение и активность. Средний дошкольный возраст – замечательное время для развития творческих талантов. Малыши пятого года жизни с удовольствием примеряют на себя различные роли, проникаясь переживаниями вымышленных героев, при этом раскрепощаясь и постигая природу человеческих отношений.

Работа по театрализованной деятельности решает множество задач, способствуя прежде всего гармоничному развитию ребёнка.

  • Развитие умения воплощать в игре конкретные чувства и переживания, создавать определённый образ посредством интонации, мимики и пантомимики.
  • Становление речевого дыхания, правильной артикуляции, чёткой дикции.
  • Привитие навыков публичного выступления.
  • Активизация словаря, обогащение словарного запаса, совершенствование интонационного строя, развитие диалогической речи.

Организация театрализованной деятельности дошкольников опирается на следующие принципы:

  • Учет зон актуального и ближайшего развития детей.
  • Учет возрастных и индивидуальных особенностей детей.
  • Осуществление выбора роли только с учетом собственных желаний ребенка.
  • Побуждение всех детей разыгрывать изучаемое художественное произведение.
  • Учет сыгранных каждым ребенком ролей, отслеживание его основных достижений.
  • Сохранение свежести восприятия произведения детьми через использование различных видов театра, постановку новых художественных задач, избегания слишком частых репетиций.

В режиме дня выделяются следующие формы театрализованной деятельности:

  • Театрализованное занятие.
  • Мини-игры на других занятиях.
  • Мини-игры на музыкальных занятиях.
  • Театрализованные игры на праздниках и развлечениях.
  • Театрализованные игры-спектакли.
  • Театрализованные игры в повседневной жизни.
  • Различные виды игр (словесные, настольные, дидактические, подвижные).
  • Театрализованные игры на прогулках.
  • Использование элементов театрализованной деятельности в режимных процессах.
  • Музей кукол.

По содержанию работы выделяются следующие формы организации театрализованной деятельности:

  • Проигрывание отрывков из сказок.
  • Прослушивание сказок, потешек, стихотворений.
  • Режиссерская игра со строительным и дидактическим материалом.
  • Рисование и раскрашивание наиболее ярких и эмоциональных событий из сказок с речевым комментарием и объяснением личностного смысла изображаемых событий.
  • Пантомимические этюды и упражнения.
  • Дыхательная гимнастика.
  • Артикуляционная гимнастика.
  • Пальчиковые игры со словами.
  • Разучивание чистоговорок.

В группе оформлен уголок театра, где представлены самые разные виды театра, костюмы и декорации. С помощью этой атрибутики в свободное время дети развивают свои актёрские способности, разыгрывая сценки из знакомых сказок, воображая себя различными персонажами.

В своей работе мы широко используем игры-драматизации, где сами дети становятся действующими лицами спектакля: облачаются в костюмы, играют роли персонажей, передавая их движения и переживания с помощью интонации и мимики.

Поскольку развитие театрализованной деятельности детей и накопление ими эмоционально-чувственного опыта – длительная работа, потребовалось участие родителей. Для них мы подготовили информацию на темы: «Дети и театр», «Домашний театр», «Кукольный театр», «Лицедеи в вашем доме».

Наши родители принимали участие в изготовлении различных видов театров: театр на ложках, пальчиковый театр, настольный театр, шили костюмы и атрибуты к сказкам.

По требованию ФГОС ДОУ развивающая предметно-пространственная среда должна быть трансформируемой, вариативной и безопасной. Решая данную задачу, мы изготовили передвижные ширмы для использования в игровой, театральной и познавательной деятельности с детьми.

Ширма – это замечательный вариант для постановок кукольных спектаклей и театрального уголка. Она может быть использована в непосредственной образовательной деятельности с детьми как наглядное пособие, в сюжетно-ролевой игре и в самостоятельной деятельности детей.

Театральная ширма позволяет выполнять следующие задачи:

  • Формировать игровые навыки.
  • Обогащать социальный опыт.
  • Развивать коммуникативные навыки.
  • Совершенствовать связную речь.
  • Развивать воображение и мелкую моторику.
  • Воспитывать доброжелательное отношение к окружающим, дружелюбие.
  • Создавать обстановку положительного психологического климата.

Совершенствуя развивающую среду группы, используя ширму, можно добиться эффективного развития игровой, познавательной, двигательной, музыкально-театрализованной деятельности детей дошкольного возраста.

Систематическое, целенаправленное использование различных форм театрализованной деятельности приводит к следующим результатам:

  • Дети приобретают уверенность в себе.
  • Дети умеют играть в коллективе и находить компромиссные решения.
  • Дети умеют строить диалог.
  • Дети умеют снимать напряжение с отдельных групп мышц.
  • Дети умеют произносить одну и ту же скороговорку, фразу в разном темпе, с разными интонациями.
  • Дети умеют использовать средства выразительности драматизации (поза, жесты, мимика, голос, движение).
  • Дети умеют самостоятельно выбрать стихотворение, сказку, песню для постановки.
  • Дети умеют распределять между собой обязанности.
  • Дети могут запомнить и описать любимого героя.
  • Дети сочиняют этюды по сказкам.

Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение. Детский сад № 56 Колпинского района, г. Санкт-Петербурга.

Доклад на тему «Использование средств театрализованной деятельности в средней группе».

Подготовили воспитатели средней группы: Кукушкина В.И., Петрова А.Е. 2020г.