"Только вместе с родителями, общими усилиями, педагоги могут дать детям большое человеческое счастье".В.А. Сухомлинский:

Общение педагогов с родителями воспитанников всегда было и остаётся актуальным вопросом. Одна из сторон этого вопроса — поиск рациональных путей взаимодействия. Родители должны быть активными участниками образовательного процесса, а не просто сторонними наблюдателями.

Цель работы дошкольного учреждения: создание единого образовательного пространства: детский сад — семья. При этом решаются приоритетные задачи:

  • повышение педагогической культуры родителей;
  • изучение и обобщение лучшего опыта семейного воспитания;
  • приобщение родителей к участию в жизни детского сада через поиск и внедрение эффективных форм работы.

В рамках модернизации образования становится актуальным поиск новых моделей и форм организации деятельности детей в условиях детского сада.

Музейная педагогика интегрировано решает задачи эстетического, нравственного, духовного, патриотического воспитания. Формы и методы её работы способствуют развитию и совершенствованию коммуникативно-речевых, познавательных, творческих компетенций дошкольника, его успешной социализации в детском обществе. А также решается одна из главных задач педагогического коллектива по взаимодействию с родителями — создание необходимых условий для развития ответственных и взаимозависимых отношений с семьями воспитанников, обеспечивающих целостное развитие личности дошкольника.

Средства музейной педагогики помогают заинтересовать и привлечь к партнёрскому сотрудничеству семьи дошкольников.

В условиях детского сада невозможно создать экспозиции, соответствующие требованиям музейного дела. Поэтому музеи в детском саду называют "мини-музеями". Содержание, оформление и назначение мини-музея обязательно отражают специфику возраста детей данной группы. Мини-музеи постоянно пополняются новыми экспонатами. Здесь же размещаются детские работы, выполненные совместно с родителями.

Цель создания мини-музеев:

  • привлечь внимание родителей к музеям;
  • создание мини-музея как отражение интересов и проявление инициативы детей;
  • обогащение развивающей среды группы, ДОУ;
  • использование новых форм работы с детьми и их родителями.

Задачи:

  • формирование у дошкольников представления о музее;
  • формирование проектно-исследовательских умений и навыков;
  • формирование активной жизненной позиции;
  • развитие креативного и логического мышления;
  • вовлечение родителей в жизнь группы.

Особенности мини-музея ДОУ:

  • участие в создании мини-музея воспитателей, детей, родителей;
  • ребёнок — активный участник оформления экспозиции музея;
  • мини-музей — зона удивления, творчества и совместной работы детей и их родителей.

Экспонаты используются для проведения различных занятий, для развития речи, воображения, интеллекта, эмоциональной сферы ребёнка. Любой предмет мини-музея может подсказать тему для интересного разговора. Дошкольники чувствуют свою причастность к мини-музею: они участвуют в обсуждении его тематики, приносят из дома экспонаты. В настоящих музеях трогать ничего нельзя, а вот в мини-музеях не только можно, но и нужно. В обычном музее ребёнок лишь пассивный созерцатель, а здесь он — соавтор, творец экспозиции. Причём не только он сам, но и его папа, мама, бабушка и дедушка. Каждый мини-музей — это результат общения, совместной работы воспитателя, детей и их семей.

Привлечение родителей к участию в совместных музейных мероприятиях является показателем эффективного сотрудничества педагогов с семьями, при котором родители постепенно от наблюдателей педагогического процесса перешли к позиции инициаторов и активных участников.

Если мы рассмотрим ЧТО-ТО,
Это ЧТО-ТО — для чего-то,
Это ЧТО-ТО — из чего-то,
Это ЧТО-ТО — часть чего-то,
Чем-то было раньше ЧТО-ТО,
Чем-то будет это ЧТО-ТО.
Есть противники у ЧТО-ТО,
Много есть друзей у ЧТО-ТО...
Что-то ты теперь возьми,
И в музее рассмотри.М.С. Гафитулина: