Цель: Повысить свой профессиональный уровень; обучать детей связному последовательному пересказу с наглядной опорой в виде графических схем, отображающих последовательность событий.

Задачи:

  1. Изучить и обобщить педагогическую и методическую литературу по теме: «Обучение дошкольников пересказу литературных произведений».
  2. Подобрать и изучить литературные произведения для пересказывания детьми.
  3. Способствовать совершенствованию речи и расширению словарного запаса у детей посредством пересказывания.
  4. Повысить компетентность родителей в значимости пересказывания прочитанных литературных произведений.
  5. Расширять и активизировать словарный запас детей.
  6. Учить детей связно, последовательно, с соблюдением композиции и выразительно пересказывать небольшие сказки, рассказы.

Актуальность темы

Актуальность темы моего самообразования «Обучение дошкольников пересказу литературных произведений» обусловлена тем, что речь ребенка является ключевым моментом в его развитии. В настоящее время, в связи с вступлением в силу федеральных государственных стандартов, особую актуальность приобретает проблема развития речи детей дошкольного возраста.

Развитие связной речи у детей считают одной из главных задач детского сада, так как смысловое развернутое высказывание обеспечивает общение и полноценное взаимодействие детей и взрослых, дает возможность поделиться накопленными впечатлениями, а также получить необходимую информацию. Развитие связной речи ребенка является важнейшим условием его полноценного речевого и общего психического развития, поскольку язык и речь выполняют психическую функцию в развитии мышления и речевого общения, в планировании и организации деятельности ребенка, самоорганизации поведения, в формировании социальных связей. Язык и речь — это основное средство проявления важнейших психических процессов памяти, восприятия, мышления, а также развития других сфер: коммуникативной и эмоционально-волевой. Связное высказывание дошкольника свидетельствует, насколько он владеет богатством русского языка, его грамматическим строем и одновременно отражает уровень готовности ребенка к школе. Все это побудило меня уделять значительно больше внимания развитию связной речи.

Пересказывание — это творческое воспроизведение литературного образца. Специфика обучения пересказу по сравнению с другими видами занятий по развитию связной монологической речи прежде всего в том, что качество пересказа оценивается с точки зрения близости первоисточнику. Дети приобщаются к подлинно художественной речи, запоминают эмоциональные, образные слова и словосочетания, учатся владеть живым родным языком.

Перспективное планирование

Сентябрь

  • Самореализация: Изучить литературу по данной теме. Изучить опыт работы других педагогов по теме на интернет-сайтах.
  • С детьми: Проведение диагностики уровня развития речи детей. Оформить уголок речевого развития детей. Пересказ сказки «Вершки и корешки». Д/И «Дополни предложение».
  • С родителями: Разработка анкеты. Памятка для родителей: "Как научить ребенка пересказывать текст?". Анкетирование родителей: «Речь Вашего ребёнка».

Октябрь

  • Самореализация: Подбор и изучение литературы по теме; дидактических игр и упражнений; сюжетных картин.
  • С детьми: Оформление библиотеки. Сказкотерапия: «Зайка-зазнайка», «Волшебные слова».
  • С родителями: Привлечь родителей для пополнения художественной литературы. Консультация для родителей. «Сказкотерапия». Акция «Принеси книгу для чтения в детский сад».

Ноябрь

  • Самореализация: Составление схем-моделей по рассказам и сказкам.
  • С детьми: Изготовить дидактические игры по речевому развитию: «Составь предложение», «Из какой сказки?». Изготовить картотеку предметных картинок по сюжету сказок. Пересказ сказки: «У страха глаза велики». Д/И «Составь предложение», «Из какой сказки?».
  • С родителями: Памятка для родителей: "Как работать над пересказом?".

Декабрь

  • Самореализация: Подбор дидактических игр и упражнений “Речевые игры”. Подбор художественных произведений и иллюстраций к ним.
  • С детьми: Проведение диагностики уровня развития речи детей. Пересказ сказки «Гуси-лебеди». Д/И «Найди картинке место».
  • С родителями: Родительская копилка: "Речевые игры с ребенком дома".

Январь

  • Самореализация: Участие в конкурсах профессионального мастерства. Составление схем-моделей по рассказам и сказкам.
  • С детьми: Пересказ сказки «Зимовье зверей».
  • С родителями: Консультация для родителей: «Логопедические сказки — важное средство коррекции речи детей».

Февраль

  • Самореализация: Консультация для воспитателей: «Методика обучения детей пересказу».
  • С детьми: Пересказ сказки «Снегурушка и лиса». Д/И «Исправь ошибку».
  • С родителями: Беседа: “Домашняя библиотека”.

Март

  • Самореализация: Подготовка памятки. Подборка демонстрационного материала. Презентация для педагогов ДОУ «Обучение дошкольников пересказу литературных произведений».
  • С детьми: Инсценировка сказок: «Кот и лиса», «Теремок» и др. (с использованием настольного театра).
  • С родителями: Памятка для родителей «Маленькие секреты по развитию связной речи дошкольников».

Апрель

  • Самореализация: Подбор дидактических, настольно-печатных игр по мотивам литературных произведений.
  • С детьми: Пополнение групповой библиотеки книгами, сделанными совместно с родителями и детьми. Пересказ сказки Сутеева «Кораблик». Д/И «Какая картинка не нужна».
  • С родителями: Создание книжек-малышек с иллюстрациями детей по литературным произведениям.

Май

  • Самореализация: Проведение открытого НОД. Проведение диагностики уровня развития речи детей. Аналитический отчет по теме самообразования.
  • С детьми: Литературная викторина «Угадай сказку».
  • С родителями: Педагогическая гостиная для родителей на тему: "Пересказ как одна из форм развития речи и памяти".