Конспект НОД Путешествие в страну Правляндия - Блог Минеева Светлана Владимировна

Конспект непосредственно-образовательной деятельности с детьми старшего дошкольного возраста. Образовательная область «Познавательное развитие».

Цель: развитие у детей правовой культуры на основе Декларации прав ребенка.

Задачи:

Образовательные: познакомить детей с основными понятиями, отраженными в Декларации прав ребенка; систематизировать знания детей о праве на имя, праве на медицинский уход, праве на любовь и заботу, праве на жилище.
Развивающие: развивать самоуважение и уважение к другим людям, развивать диалогическую речь.
Воспитательные: воспитывать нравственные качества.

Оборудование и материалы: карточки-рисунки «права детей», проектор, ноутбук, презентация «Права детей», игрушка-зайчик, игрушка-мальчик, игрушка-девочка.

Интеграция образовательных областей: «Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие».

Предварительная работа: чтение художественной литературы (сказок, пословиц), предварительная беседа о правах детей.

Ход непосредственно-образовательной деятельности:

Организационно-мотивационный этап

Педагог: Ребята, я рада видеть вас здоровыми и бодрыми, веселыми и счастливыми. Мне хочется, чтобы у нас так было всегда. Сегодня я предлагаю вам посетить одну страну. Называется она Правляндия. А для начала предлагаю поздороваться друг с другом. Найдите себе пару:

Здравствуй, Друг! (дети пожимают друг другу руки)
Как ты тут? (похлопывают по плечу друг друга)
Где ты был? (дергают друг друга за ушки)
Я скучал (прикладывают свою руку к сердцу)
Ты пришел! (разводят руками)
Хорошо! (обнимают друг друга)

Педагог: Здорово, ребята! А как вы думаете, что это за страна такая – Правляндия? Что мы там будем делать? Дам подсказку – она связана с правами.

Дети: Мы будем играть в права детей!

Педагог: Да, мы познакомимся с вашими правами. А как вы считаете, все ли люди одинаковые?

Дети: Нет, мы все разные.

Педагог: Действительно, все люди разные. А как вы думаете, чем мы отличаемся друг от друга?

Дети: Мы отличаемся друг от друга ростом, цветом волос, одеждой.

Педагог: Действительно, мы отличаемся друг от друга внешне. А еще мы разные внутренне – по характеру, интересам, настроениям. Но у нас есть и общие черты, которые нас объединяют. Предлагаю поиграть в одну интересную игру: я буду давать вам задания, а вы попробуете их выполнять, делая определенные движения. Слушайте внимательно!

Поднимите руки вверх те, кто, любит сладости.
Пожмите плечами те, кто любит гулять.
Покрутите руками те, кто любит рисовать.
Кивните головой те, кто любит поспать.
Топните ногой те, кто любит смотреть мультики.
Поднимите большой палец вверх те, кто любит спорт.
Похлопайте в ладоши те, кто любит ходить в детский сад.

Педагог: Ребята, вы обратили внимание на то, что все отвечали по-разному? Кто-то отвечал, а кто-то в этот момент спокойно сидел. А в чем вы оказались больше всего похожи друг на друга?

Дети: Мы все любим смотреть мультики!

Педагог: Сегодня я предлагаю познакомиться вам со своими правами. Я буду рассказывать пословицы, а вы выберите подходящую к пословице картинку и покажите ее всем:

Педагог: Не имя красит человека, а человек имя.

Ребенок 1: Право на имя (показывает картинку, где нарисован ребенок и написано его имя).

Педагог: Болезнь на годы не смотрит.

Ребенок 2: Право на медицинскую помощь (показывает картинку с доктором Айболитом).

Педагог: Грамоте учиться – всегда пригодится.

Ребенок 3: Право на образование (показывает картинку, где изображен ребенок с книгой в руках).

Педагог: Свободный человек – страх не ведает.

Ребенок 4: Право на свободу (показывает картинку с белым голубем).

Педагог: Мой дом – моя крепость.

Ребенок 5: Право на дом (показывает картинку дома).

Педагог: Посмотрите, ребята, какие у вас есть права. Повторим их?

Дети: Да. У нас есть право на имя, на медицинскую помощь, на образование, на свободу, на дом (жилище).

Педагог: Все верно. И это еще не все ваши права. Мы сегодня остановимся только на некоторых из них. Послушайте отрывок из сказки (зачитывает отрывок из сказки А.Н. Толстого «Золотой ключик, или приключения Буратино»): «… Карло вошел в каморку, сел на единственный стул у безногого стола и, повертев так и эдак полено, начал ножом вырезать из него куклу. «Как бы мне ее назвать?», - раздумывал Карло. – «Назову-ка я ее Буратино. Это имя принесет мне счастье»…».

Педагог: Ребята, вы знаете, как называется эта сказка?

Дети: Это сказка «Золотой ключик, или приключения Буратино».

Педагог: Напомню, что мы с вами сегодня говорим о правах детей. О каком праве мы можем здесь сказать?

Дети: Право на имя.

Педагог: Верно, ребята. Каждый ребенок имеет право на имя (показывает карточку, где изображен ребенок и написано его имя).

Основной этап

Педагог: Ну, что ж, вы готовы отправиться в путешествие в страну Правляндия? Как вы думаете, на чем можно туда добраться?

Дети: Да, на машине, на поезде, на маршрутке, на самолете.

Педагог: Да, много способов есть. А я сегодня предлагаю вам следовать за волшебным клубком, он покажет нам дорогу в сказочную страну.

Педагог: Ты, клубочек, поспеши, нас в Правляндию приведи (педагог бросает клубок к театральному уголку. Все идут за клубком). Ребята, слышите, кажется, кто-то плачет (появляется зайка – пальчиковая кукла). Зайка, здравствуй! Ты почему плачешь?

Зайка: Меня лиса из дома выгнала, некому меня – бедного – защитить.

Педагог: Ребята, из какой сказки зайка?

Дети: Он из сказки «Заюшкина избушка».

Педагог: Что у него произошло?

Дети: Лиса выгнала зайку из его избушки.

Педагог: Я думаю, надо как-то развеселить зайку. Как мы можем это сделать?

Дети: поиграть, угостить морковкой, потанцевать.

Педагог: Хорошо, поиграем в игру?

Дети: Да!

Игра «Назови ласково»

Дети по кругу передают друг другу морковку под музыку и называют ласково по имени. Игра заканчивается на зайке.

Педагог: Угощайся, зайка. Понравилось тебе с нами играть?

Зайка: Спасибо вам за все, но мне все равно грустно, я такой маленький, и меня некому защитить.

Педагог: Зайка, наши дети тоже маленькие, но их никто не обижает, потому что они знают свои права. Давным-давно придумали Декларацию прав ребенка, в которой прописаны все права детей. Ребята, а как вы думаете, какое право нарушила лиса?

Дети: Лиса нарушила право на жилище.

Педагог: Правильно, ребята (педагог показывает карточку с изображением домика). А тебе, зайка, мы даем эту карточку, на ней написано «Каждый человек имеет право на неприкосновенность жилища». И мы с ребятами советуем тебе познакомиться со своими правами.

Зайка: Спасибо, ребята, я обязательно узнаю о своих правах. До свидания.

Педагог: А наш клубок покатился дальше.

Дети и педагог: Ты, клубок, поспеши, нас в Правляндию приведи.

Педагог: Посмотрите, ребята, на лавочке сидит мальчик. Похоже, что у него болит нога, и он не может ходить, а рядом девочка, у нее в руке цветок. Вы знаете, что это за цветок?

Дети: Это Семицветик, а сказка называется «Цветик-семицветик».

Педагог: Предлагаю послушать, о чем говорят мальчик с девочкой (педагог включает отрывок из м/ф «Цветик-семицветик»):

Девочка: Давай играть в салки!

Мальчик: Не могу! Я хромой. Ничего не поделаешь, это на всю жизнь…

Педагог: Ребята, мне хочется помочь мальчику. Кто помнит, какие волшебные слова произносит девочка в сказке? Может быть, попробуем вместе проговорить эти слова?

Дети: Да!

Дети и педагог: Лети, лети - лепесток Через запад на восток, Через север, через юг Возвращайся, сделав круг. Лишь коснешься ты земли Быть по-моему вели: Вели, чтобы мальчик стал здоровым!

Девочка: Вставай, ты теперь здоров и можешь ходить и бегать, догоняй меня!

Педагог: В сказке можно стать здоровым с помощью волшебства, а в жизни, к сожалению, так не получится. Поэтому среди нас есть очень много больных деток. За ними ухаживают взрослые, лечат их. А знаете ли вы, ребята, что каждый из вас имеет право на медицинское обслуживание? (Педагог показывает карточку с изображением «Право на охрану здоровья и медицинскую помощь»). У меня есть предложение сыграть в игру «У кого что болит», а потом в игру «Что делают этими предметами».

Игра «У кого что болит»

Цель: развитие эмпатии, эмоционального интеллекта.

Выбирается один ребенок. Всем остальным детям педагог говорит: «Изобразите, будто у вас что-то болит: голова, зуб, рука, нога, живот и т.д.». А ребенок постарается отгадать, у кого что болит.

Игра «Что делают этими предметами»

Цель: развитие активного словарного запаса, расширение знаний в области медицины.

Детям предлагается ответить на вопросы:

Что делает врач шприцем? (Делает уколы).
Что делает врач термометром? (Измеряет температуру).
Что делает врач ватой? (Смазывает кожу перед уколом).
Что делает врач зеленкой? (Смазывает царапину).
Что делает врач бинтом? (Перевязывает рану).
Что делает врач массажером? (Делает массаж).
Что делает врач фонендоскопом? (Слушает дыхание и биение сердца).
Что делает врач грелкой? (Прогревает больное место).
Что делает врач пинцетом? (Достает занозы).
Что делает врач пластырем? (Заклеивает раны, мозоли).

Педагог: Вы все сказали правильно! А клубок покатился дальше.

Дети и педагог попадают в «кинотеатр» - зону, где стоит экран и проектор.

Педагог: Ребята, похоже, кто-то нам прислал видео-послание. Посмотрим его?

Дети: Да!

Педагог включает серию «Похищение» мультфильма «Аркадий Паровозов».

Педагог: Ребята, что произошло?

Дети: Злодей похитил ребенка.

Педагог: А почему ему удалось похитить ребенка?

Дети: Потому что он обманул его, сказал, что купит мороженое, а мальчик поверил.

Педагог: Да, ребята. А как нужно было поступить мальчику, чтобы злодей его не похитил?

Дети: Мальчику не нужно было разговаривать с незнакомым человеком. Нужно было уйти.

Педагог: А что нужно делать, если злодей уводит ребенка силой?

Дети: Нужно громко кричать, звать на помощь, кусаться, драться.

Педагог: Вы все говорите правильно, ребята. В Декларации прав ребенка написано, что «ребенок должен быть защищен от всех форм небрежного отношения, жестокости и эксплуатации».

Рефлекторно-оценочный этап

Педагог: А нам с вами пора возвращаться обратно в детский сад.

Дети и педагог: Ты, клубок, поспеши, нас домой приведи!

Ребята, какие вы у меня молодцы, помогли сказочным героям справиться с трудными ситуациями.