Ценности, которым нет цены

Духовно-нравственное воспитание младших школьников на лучших страницах жизни и творчества А.С. Пушкина. (Из опыта работы учителя начальных классов Демьян Елены Борисовны)

Воспитание из всех святых дел самое святое. Феофан Затворник

Всё начинается с детства... Чему учить и как воспитывать, как научить ребенка любить свою малую родину, Отечество? Как научить ценить свою национальную культуру, самобытность и традиции своего народа?

Современный школьник живет в таком прагматичном, суетном мире, что невольно задумаешься, есть ли возможность уберечь ребенка от бездуховности. В вечном поиске положительного и доброго невольно обращаешься к прошлому… На мой взгляд, русская классическая литература – это ценность, которой нет цены. А родоначальником великой русской литературы является Александр Сергеевич Пушкин.

Его творчество обладает уникальным духовно-нравственным потенциалом. По моему глубокому убеждению, Пушкин нужен сегодня детям, как никогда.

  • Нужен как гениальный «воспитатель юношества», «читая творения» которого «можно превосходным образом воспитать из себя человека» (В.Г. Белинский).
  • Нужен как гениальный выразитель наших национальных идеалов, нашего национального образа мыслей…
  • Нужен как «наше духовно-нравственное здоровье» (Н.С. Михалков).

Если ценностный мир А.С. Пушкина станет ценностным миром младших школьников, то проблемы духовно-нравственного воспитания в значительной степени будут решены.

Воспитание Пушкиным… Воспитание на лучших страницах жизни и творчества… Так и хочется воскликнуть: какой же русский не испытывал его влияние на себе?! Стихи, поэмы, сказки, уроки литературного чтения, праздники, юбилеи… Кажется, что Пушкина в нашей школе и в жизни много. Но живо ли пушкинское в нас, в наших личностях? Воспитаны ли мы по-пушкински? И как воспитывать детей в XXI веке?

Мне близка и понятна идея академика Д.С. Лихачева о приоритетности воспитания. Он считал: «Образование, подчиненное задачам воспитания,…- вот….то, что нужно нам в XXI веке». А биография А.С. Пушкина – прекрасный образец для воспитания растущего человека. По мнению Д.С. Лихачева, «знание деталей жизни писателя удесятеряет силу воздействия его произведений».

Волшебная сила пушкинского слова! Какой могучий инструмент в руках воспитателя! Это тот свет, который дает возможность приобщиться к подлинной культуре, определить истинные жизненные ценности. Самым важным для меня является духовное развитие ребенка. Ведь именно произведения А.С Пушкина пробуждают «чувства добрые»: любовь к Родине, чуткость, отзывчивость, милосердие, взаимопонимание, совесть, ответственность. Эти качества – фундамент личности, будущего гражданина своей страны.

Я глубоко убеждена в том, что создание гуманистической воспитательной системы – это перспективная идея. Что можно сделать в начальной школе? Многое… Воспитательная система – это не часть образовательного процесса; это классный коллектив как целостный организм, в котором развивается личность. В воспитательной системе все должно гармонизировать: цели, деятельность, направления, формы, способы.

Ведущие цели и задачи:

  1. Укрепление национальных корней, национальной самобытности посредством приобщения детей к великой русской национальной культуре, в центре которой стоит А.С. Пушкин;
  2. Воспитание у детей высоких нравственных начал, стремления следовать высокому идеалу, опираясь на духовные, нравственные, эстетические критерии пушкинской личности и пушкинского творчества; формирование общей культуры;
  3. Воспитание осознания детьми своих корней, своего долга перед Россией; воспитание патриотов своего Отечества и своей культуры;
  4. Выявление и поддержка одаренных детей.

Основные принципы:

  • Добровольность (ученики добровольно участвуют во внеучебной пушкинской работе);
  • Индивидуализация воспитания;
  • Гуманизация и демократизация воспитательных отношений;
  • Приоритетность воспитания в образовательном процессе.

Для решения поставленных задач необходима специальная программа. Поэтому свой выбор я остановила на дополнительной образовательной программе «Что за прелесть эти сказки!», автор-составитель Кузнецова Т.Е.

Главная цель этой программы – помочь детям заново открыть для себя сказки А.С. Пушкина как единый неповторимый мир, понять феноменальность их как явления литературы, ощутить во всей полноте их «лелеющую душу гуманность», проникнуться заложенными в них «чувствами добрыми», «русским духом».

Отличительными чертами данной программы являются:

  • Многообразие видов деятельности, удовлетворяющей самые разносторонние интересы, склонности и потребности ребенка;
  • Личностно-деятельностный характер образовательного процесса, способствующий развитию мотивации личности к познанию и творчеству, самореализации и самоопределению;
  • Личностно-ориентированный подход к ребенку, создание «ситуации успеха» для каждого воспитанника;
  • Применение таких средств определения результативности продвижения ребенка в границах избранной им дополнительной образовательной программы, которые помогают ему увидеть ступени собственного развития и стимулируют это развитие, не ущемляя достоинства личности воспитанника.

В ходе работы возник вопрос о подборе необходимого материала. Я стала определять ценностное содержание произведений, руководствуясь воспитательными целями. Содержание программы должно содействовать формированию всех четырех составляющих духовно-нравственного воспитания:

  • Нравственных чувств: патриотизма, гражданственности, веры;
  • Нравственного облика: терпения, кротости, смирения;
  • Нравственной позиции: способности к различению добра и зла;
  • Нравственного поведения: готовности служить людям.

В данной ситуации нужна деятельность ребенка, его личный опыт – опыт творчества, опыт сопереживания.

В ходе работы учитываю возраст учащихся, их склонности и возможности, однако общие критерии есть. К концу учебного года первоклассники должны иметь представление о характере юного Пушкина, о мире его детства; должны уметь творчески интерпретировать текст: прочитать в лицах, проиллюстрировать, инсценировать, самостоятельно выполнять творческие задания. В дальнейшем учащиеся работают над языком художественного произведения, овладевают искусством выразительного чтения, учатся сравнивать литературное произведение с мультфильмом.

Формы и методы при диагностике полученных знаний различны: конкурсы знатоков, конкурсы рассказчиков, конкурсы чтецов, викторины, инсценирование, иллюстрирование.

Особое внимание уделяю развитию навыков выразительного чтения. По утверждению самого Пушкина, «Божественный глагол» должен «звучать»! Выразительное чтение – это искусство. Предлагаю учащимся послушать, как исполняют произведения поэта мастера художественного слова. По крупицам передается опыт, по капельке оттачивается мастерство. Исполнение художественного текста – это одна из форм самовыражения, самораскрытия своего духовного облика. Это настоящий труд детской души! Работаю с ребенком индивидуально. Проблемы возникают на первых занятиях: стеснение, боязнь, дефект речи, неумение «слышать» и «слушать». Не останавливаюсь, работаю: дорогу осилит идущий… Произведение для выразительного чтения подбирается под голос, характер, способности конкретного ребенка. Выразительное чтение способствует развитию личности самого ученика.

Интересна и такая форма работы, как инсценирование. Детям нравится выступать перед аудиторией, они очень стараются передать характер героя. Конечно, их привлекают положительные персонажи, и это хорошо: дети научились различать добро и зло. Репетиции способствуют проникновению и познанию внутреннего мира другого человека. Произведения А.С. Пушкина – неисчерпаемый источник для духовного развития ребенка. В ходе театральной игры происходит не только освоение и присвоение детьми бесценного гуманистического потенциала творческого наследия великого поэта, но и усвоение ими социального опыта, его актуализации, причем в виде особых образов, представлений.

Особое внимание уделяю привитию детям навыков научно-исследовательской деятельности и воспитанию их в ходе этой деятельности. Первый этап – это воспитание талантливого читателя: вдумчивого, внимательного, размышляющего о прочитанном. Второй этап – исследовательская деятельность. Занимаясь научно-исследовательской деятельностью, учащиеся развиваются как личность: развиваются такие их качества, как целеустремленность, трудолюбие, коммуникативность; развивается их интеллект, расширяется кругозор и обогащается жизненный опыт. Учащиеся излагают свои мысли точно, ярко, то есть становятся сотворцами великого поэта.