Школьное обучение никогда не начинается с пустого места, а всегда опирается на определенную стадию развития, проделанную ребенком.

Лев Семенович Выготский:

Что такое преемственность?

Преемственность – это связь между явлениями в процессе развития в природе, обществе и познании, когда новое, сменяя старое, сохраняет в себе некоторые его элементы.

В образовании преемственность – это система связей, обеспечивающая взаимодействие основных задач, содержания и методов обучения и воспитания с целью создания единого непрерывного образовательного процесса на смежных этапах развития ребенка.

Преемственность между начальным и основным общим звеньями образования рассматривается как одно из условий непрерывного образования ребенка.

Что изучается в начальной школе по программе «Окружающий мир»?

Содержание предмета «Окружающий мир» носит интегрированный характер, объединяя знания о природе, человеке и обществе, представляя младшим школьникам целостный и в то же время многогранный образ мира с его взаимосвязями. В результате формируется экологическая грамотность учащихся, вырабатываются нормы правильного взаимодействия с окружающей природной и социальной средой. Важнейшей составляющей курса является воспитание духовно-нравственной личности (см. презентацию).

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета:

  • Ценность жизни – признание человеческой жизни и существования живого в природе в целом как величайшей ценности, как основы для подлинного экологического сознания.
  • Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира – частью живой и неживой природы. Любовь к природе означает прежде всего бережное отношение к ней как к среде обитания и выживания человека, а также переживание чувства красоты, гармонии, её совершенства, сохранение и приумножение её богатства.
  • Ценность человека как разумного существа, стремящегося к добру и самосовершенствованию, важность и необходимость соблюдения здорового образа жизни в единстве его составляющих: физическом, психическом и социально-нравственном здоровье.
  • Ценность добра – направленность человека на развитие и сохранение жизни, через сострадание и милосердие как проявление высшей человеческой способности – любви.
  • Ценность истины – это ценность научного познания как части культуры человечества, разума, понимания сущности бытия, мироздания.
  • Ценность семьи как первой и самой значимой для развития ребёнка социальной и образовательной среды, обеспечивающей преемственность культурных традиций народов России от поколения к поколению и тем самым жизнеспособность российского общества.
  • Ценность труда и творчества как естественного условия человеческой жизни, состояния нормального человеческого существования.
  • Ценность свободы как свободы выбора человеком своих мыслей и поступков, но свободы, естественно ограниченной нормами, правилами, законами общества, членом которого всегда по всей социальной сути является человек.
  • Ценность социальной солидарности как признание прав и свобод человека, обладание чувствами справедливости, милосердия, чести, достоинства по отношению к себе и к другим людям.
  • Ценность гражданственности – осознание человеком себя как члена общества, народа, представителя страны и государства.
  • Ценность патриотизма – одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающееся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.
  • Ценность человечества – осознание человеком себя как части мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество народов и уважение к многообразию их культур.

Какие используем современные технологии?

В процессе изучения окружающего мира учащиеся овладевают системой элементарных естественнонаучных, обществоведческих, исторических понятий. Методы познания мира различны: наблюдение, эксперимент, измерение, моделирование, классификация. В результате поисковой, экспериментальной, исследовательской деятельности, работы с разными источниками информации у младших школьников формируются не только предметные знания и умения, но и разные виды универсальных учебных действий (коммуникативных, регулятивных, познавательных).

Какой деятельности обучаем на уроках окружающего мира?

Здесь можно говорить о двух основных направлениях:

  • формирование приемов работы с естественнонаучной информацией;
  • формирование умений, связанных с освоением методов и приемов научного познания.

В обучении приемам информации можно выделить два основных аспекта:

  • овладение самим процессом поиска, переработки и передачи информации в конкретной области;
  • приобретение навыков работы с конкретными средствами информационных технологий – текстовые редакторы, электронные таблицы, базы данных.

Формы организации учебной деятельности различны: подготовка кратких сообщений, ведение учебного диалога, активное участие в проекте, оценка собственного вклада в деятельность группы сотрудничества, самооценка уровня личных учебных достижений.

Каковы результаты?

Можно отметить, что младшие школьники – постоянные участники и победители научно-практической конференции «Путь к успеху». Благодаря кропотливой совместной работе создана электронная книга о городе Новомосковске. Проектная деятельность – любимая форма работы детей. Проекты были представлены на муниципальном, региональном уровне.

Проблемы:

  1. В разделе «Человек и природа» планируемых результатов записано, что выпускники начальной школы должны научиться «проводить несложные наблюдения и ставить опыты, используя простейшее лабораторное оборудование и измерительные приборы; следовать инструкциям и правилам безопасного труда при проведении наблюдений и опытов». К сожалению, в традиционных учебниках по окружающему миру ощущается явный недостаток фактического материала для формирования этих умений.
  2. Ведущей деятельностью в начальной школе считается наблюдение, и лишь в основной школе появляются опыты и измерения.
  3. Знания учащихся о научном способе познания остаются фрагментарными, не формируется целостного представления о процессе научного познания.