ВЕДУЩИЙ: ЭТО ИНТЕРЕСНО! «Воздух и его свойства»

Цель: развитие познавательной активности в процессе экспериментирования.

Программные задачи:

  • познакомить со свойствами и способами обнаружения воздуха;
  • развивать навыки проведения опытов;
  • развивать умение самостоятельно делать выводы на основе практического опыта.

Оборудование: полиэтиленовые пакеты по количеству детей; миска (желательно стеклянная); стакан; стаканчики с кипяченой водой и трубочки по количеству детей; апельсин; веера по количеству детей; песочные часы.

ВЕДУЩИЙ: Уважаемые родители! Сегодня я предлагаю нам организовать дома «Научную лабораторию». Это помещение, где проводят разные опыты и исследования. А вы будете - научными сотрудниками. Что Вы будете сегодня исследовать, узнаете из загадки:

Через нос проходит в грудь,
И обратный держит путь.
Он невидимый, но все же
Без него мы жить не сможем.
Он нам нужен, чтоб дышать,
Чтобы шарик надувать.
С нами рядом каждый час,
Но невидим он для нас!

ВЕДУЩИЙ: И я предлагаю заняться сейчас исследованиями и исследовать свойства воздуха.

ВЕДУЩИЙ: Опыт №1. Возьмите полиэтиленовый пакет. Что в нём? (Он пуст). Его можно сложить в несколько раз. Смотрите, какой он тоненький. Теперь мы набираем в пакет воздух и закручиваем его. Пакет полон воздуха, он похож на подушку. Воздух занял всё место в пакете. Теперь развяжем пакет и выпустим из него воздух. Пакет опять стал тоненьким. Почему? (В нём нет воздуха).

ВЕДУЩИЙ: Вывод: воздух прозрачный, чтобы его увидеть, его надо поймать. И мы смогли это сделать! Мы поймали воздух и заперли его в пакете, а потом выпустили его.

ВЕДУЩИЙ: Как вы думаете, где используют такой «запертый» воздух? Его используют в игрушках, которые плавают в бассейне. Внутри игрушек находится воздух, он легче воды, поэтому игрушки не тонут, а плавают.

ВЕДУЩИЙ: Опыт №2. У меня в миске вода. Я переворачиваю стакан и опускаю его в воду. Стакан держу очень ровно. Что происходит? Вошла вода в стакан? (нет) А что ей мешает? (воздух).

ВЕДУЩИЙ: Вывод: в стакане есть воздух, он не пускает туда воду.

ВЕДУЩИЙ: Опыт №3. Снова опускаю стакан в воду, но теперь я его держу не прямо, а немного наклонив. Что появляется в воде? (пузырьки воздуха). Откуда они взялись? Воздух выходит из стакана, и его место занимает вода.

ВЕДУЩИЙ: Вывод: воздух прозрачный, невидимый.

ВЕДУЩИЙ: Физкультминутка

Ветер дует нам в лицо
(взмахи руками)
Закачалось деревцо
(качаемся)
Ветерок все тише, тише,
(приседаем)
Деревцо все выше, выше
(поднимаемся на носочки)

ВЕДУЩИЙ: Итак, юные сотрудники, мы говорили о том, что воздух есть везде. Как вы думаете, внутри человека есть воздух? Сейчас мы это проверим.

ВЕДУЩИЙ: Опыт №4. Юные сотрудники лаборатории, для вас задание: подуть в трубочку, опущенную в стакан с водой (дети выполняют) Что происходит? (выходят пузырьки)

ВЕДУЩИЙ: Вывод: значит, воздух есть внутри нас. Мы дуем в трубочку, и он выходит. Но чтобы подуть ещё, мы сначала вдыхаем новый воздух, а потом выдыхаем через трубочку и получаются пузырьки.

ВЕДУЩИЙ: А как он к нам попадает? Все люди дышат через нос. Подышим нашими носиками. Когда мы просто вдыхаем и выдыхаем воздух, мы видим его? Нет. Но мы ведь можем его почувствовать носиком. Если разрезать апельсин. Чувствуете, как запахнет апельсином?

ВЕДУЩИЙ: Вывод: воздух переносит запахи.

ВЕДУЩИЙ: Опыт №5. Как вы думаете, без воздуха мы смогли бы прожить? Давайте проверим. Зажмите нос и постарайтесь не дышать. Вот видите, вы не смогли без воздуха прожить даже одной минуты!

ВЕДУЩИЙ: Вывод: воздух необходим человеку и животным для дыхания. Воздух – это невидимка, без которого бы не было жизни на земле.

ВЕДУЩИЙ: Опыт №6. Давайте попробуем устроить ветер с помощью веера! Помашите веером сначала на себя, потом друг на друга. Что вы чувствуете? В лицо дует ветерок.

ВЕДУЩИЙ: Вывод: когда воздух движется, получается ветер.

ВЕДУЩИЙ: Рефлексия: Вспомните, что мы с вами узнали о воздухе:

  • что способ обнаружения воздуха - «запереть» воздух, «поймать» в оболочку;
  • что воздух легче воды;
  • что воздух есть внутри людей;
  • что без воздуха не возможна жизнь;
  • что воздух не имеет запаха, но может передавать запах;
  • что ветер – движение воздуха.