«Ребенок, подобно растению, творит себя изнутри, и этот процесс строго индивидуальный. Таков один из законов жизни. Внешние условия служат ребенку, как и растению, "материальной базой", где она черпает ресурсы, необходимые для её питания и роста. На нас лежит обязанность приблизить к ней эти ресурсы, создать для нее благоприятную питательную среду». — Селестен Френе.

Значение психодиагностики:

  • диагностика необходима в целях выявления возможных отклонений;
  • дает информацию для планирования работы по коррекции и профилактике;
  • помогает определить возможности детей, соответствие возрасту;
  • дает информацию о сенсомоторике развития детей;
  • дает информацию об эмоциональном, речевом развитии;
  • способствует определению уровня развития элементарных способностей;
  • раскрывает особенности развития самосознания;
  • раскрывает особенности эмоционального общения;
  • помогает определить новообразования познавательной сферы.

Особенности психодиагностики детей дошкольного возраста.

К этим особенностям, прежде всего, относится сравнительно низкий уровень сознания и самосознания. У большинства дошкольников такие познавательные процессы, как внимание, память, восприятие, воображение и мышление, находятся на сравнительно низком уровне развития. Чтобы правильно судить об уровне развития, достигнутом ребенком, необходимо тестовые психодиагностические задания подбирать таким образом, чтобы они одновременно были рассчитаны как на произвольный, так и непроизвольный уровень регуляции когнитивной сферы. Это позволяет адекватно оценить, с одной стороны, степень произвольности познавательных процессов, а с другой стороны — реальный уровень их развития в том случае, если они еще не являются произвольными.

Основными требованиями являются:

  • Валидность — «полноценность», «пригодность», «соответствие».
  • Надежность — характеризует возможность получения с помощью данной методики устойчивых показателей.
  • Однозначность методики — характеризуется тем, в какой степени получаемые с ее помощью данные отражают изменения именно и только того свойства, для оценки которого данная методика применяется.
  • Точность — отражает способность методики тонко реагировать на малейшие изменения оцениваемого свойства, происходящие в ходе психодиагностического эксперимента. Чем точнее психодиагностическая методика, тем тоньше с ее помощью можно оценивать градации и выявлять оттенки измеряемого качества, хотя в практической психодиагностике не всегда требуется очень высокая степень точности оценок.

Особенности проведения диагностики с детьми дошкольного возраста.

Дошкольники лишь тогда будут в процессе психодиагностики демонстрировать свои способности, т.е. показывать результаты, правильно отражающие уровень их психического развития, когда сами методики и имеющиеся в них задания вызывают и поддерживают к себе на протяжении всего времени интерес ребенка. Как только непосредственный интерес ребенка к выполненному заданию утрачивается, он перестает проявлять те способности и задатки, которыми реально обладает. Следует учитывать особенности самих непроизвольных познавательных процессов, к примеру, непостоянство непроизвольного внимания и повышенную утомляемость детей.