В период самоизоляции в среднем профессиональном образовании, как и в других сферах образования, на первое место вышли дистанционные способы преподавания. Конечно, легко представить, как можно проводить дистанционно уроки географии, истории, биологии. Для этого даже компьютер не нужен, достаточно смартфона. А вот как быть с такими программами, входящими в программы среднего профессионального образования как «Техническое обслуживание и ремонт автотранспорта», «Водитель транспортных средств категории «ВС» или «Тракторист – машинист сельскохозяйственного производства»?

Можно, конечно, предложить использовать различные программы-симуляторы. Ведь сейчас даже летчиков не только гражданской, но и военной авиации готовят с помощью таких программ. В результате экономятся значительные бюджетные средства, которые не приходится тратить на горючее, восстановление или замену летательных аппаратов.

Такой подход имел бы право на жизнь и в сфере среднего профессионального образования, если бы удалось решить ряд проблем, которые будут рассмотрены в следующей статье.

Во-первых, в учебных центрах по подготовке летчиков используют электронные модели самолетов, что позволяет воспроизводить почти реальные полеты. Для этого требуются очень дорогие электронные симуляторы, плюс очень качественное программное обеспечение.

Во-вторых, необходимо личное присутствие обучаемого. Таким образом, непонятно, как обучать дистанционно?

Эта проблема имеет два варианта решения.

Первый - отказаться от дистанционного обучения и проводить обучение, как и раньше, «контактным» способом. В условиях самоизоляции можно предложить обучение малыми группами по пять-десять человек с использованием марлевых повязок и дезинфицирующих растворов. Этот путь скорее всего не может быть одобрен, так как срывается сама идея самоизоляции, а во-вторых необходимо существенно увеличить затраты на оплату труда преподавателя. Ведь в результате получится, что вместо одного занятия для группы в двадцать пять человек, он должен будет провести пять занятий. Количество обучающихся в обоих случаях одинаково, но трудозатраты преподавателя возросли в пять раз. Поэтому этот вариант решения проблемы нам не подойдет. Перейдем ко второму варианту. Рассмотрим его подробно в следующей статье.