Тема мастер-класса: «Коллаж как средство эффективной работы в процессе коррекции звукопроизношения у старших дошкольников».

Цель мастер-класса: повысить профессиональное мастерство педагогов по проблеме формирования правильного звукопроизношения у старших дошкольников на основе использования приема коллажа путем теоретических аспектов и игровой практики.

Задачи мастер-класса:

  • обобщение опыта работы по использованию приема составления коллажа при коррекции звукопроизношения у старших дошкольников;
  • передача опыта путем комментированного показа последовательности действий, приемов и форм педагогической деятельности.

Актуальность проблемы: Согласно статистике, количество речевых нарушений в последние годы постоянно увеличивается. Наиболее часто речевые дефекты наблюдаются в произношении звуков. Нарушенное звукопроизношение является серьёзной проблемой, так как влечёт за собой осложнения не только устной, но и письменной речи в школьном обучении. Дефекты звукопроизношения сами не исчезают. Формирование фонетически правильной речи — важнейшая задача коррекционной работы с детьми дошкольного возраста. Но умение свободно и правильно использовать поставленный звук в самостоятельной речи формируется медленно.

Каждый педагог знает, как неинтересны детям бесконечные повторения речевого материала во время автоматизации и дифференциации звуков на логопедических занятиях. Действительно, дошкольнику сложно даже несколько минут просто повторять слова с автоматизируемым звуком. Ребенок приходит на логопедические занятия и для нас, учителей-логопедов, встает вопрос: как повысить мотивацию к логопедическим занятиям, активизировать деятельность детей, поддержать положительное эмоциональное состояние детей в процессе такого монотонного и неинтересного занятия, каким является автоматизация и дифференциация звуков. Чтобы данный процесс был максимально эффективным, ребенка необходимо заинтересовать.

Как сделать занятия по автоматизации и дифференциации звуков интересными, разнообразными и в то же время продуктивными для ребёнка? Одним из таких приемов является коллаж.

Коллаж (от франц. – наклеивание) – это прием в изобразительном искусстве, заключающийся в наклеивании на какую-либо основу материалов, отличающихся от нее по цвету и фактуре. Однако в логопедии этот прием можно считать одним из методов развития не только познавательной, но и речевой активности.

И по орфоэпическим нормам русского языка при изменении слова по падежам ударение падает всегда на второй слог. Правильно будет говорить: «коллажЕм», а не «коллажОм».

Коллаж предполагает большую свободу автора в исполнении, например, наклеенные картинки могут выходить за края основы, клеиться друг на друга. Если нет ножниц, то картинки могут даже вырываться руками и именно руками можно придать им нужную форму. И даже те участники, которые взялись выполнять задание по составлению коллажа с нежеланием, постепенно начинают увлекаться процессом и получать от него удовольствие.

В результате, процесс автоматизации и дифференциации звуков становится более эффективным и увлекательным, так как в процессе составления коллажа ребенок переключается с одного вида деятельности на другой (вырезывание — раскрашивание — приклеивание — проговаривание).

Помимо коррекционных задач, в процессе составления коллажа педагогом решаются и воспитательные задачи. Создание коллективных работ строится на взаимодействии ребенка с педагогом и другими детьми. У детей формируется умение работать в коллективе. Каждый ребенок, даже самый слабый в языковом отношении и менее активный в психологическом плане, имеет возможность проявить активность и самостоятельность, собственную фантазию и творчество. Также у детей развивается мелкая моторика рук и зрительная координация на листе бумаги.

Коллаж может быть коллективным и индивидуальным.

Но методика работы над звукопроизношением при составлении коллажа едина: сначала произношение закрепляется изолированно, затем в слогах, словах и фразе.

Теперь давайте рассмотрим алгоритм составления коллажа.

  1. Подготовка к составлению коллажа. В начале учебного года можно попросить родителей собрать дома ненужные книжки, учебники, рекламные буклеты в детский сад. Помимо картинок из книг и журналов, я активно использую картинки, распечатанные на черно-белом принтере. Картинки на заданный звук я нахожу в интернете, уменьшаю или увеличиваю до нужного размера и распечатываю на листах А4. Также необходимо приготовить ножницы, клей и цветные карандаши на каждого ребенка.
  2. Затем подбираются сюжеты для составления коллажей исходя из того, какую цель преследует логопед: автоматизировать или дифференцировать звук. При подборе сюжета всегда следует помнить о том, чтобы он был и не слишком легким, и не слишком трудным для детей. Только в этом случае дальнейшая работа над коллажем принесет детям максимальную пользу и радость.
  3. Составление коллажа. Логопед рассказывает детям сюжет будущего коллажа, каждый ребенок по заданию логопеда выбирает нужную картинку, раскрашивает и вырезает и наклеивает ее на коллаж.

В процессе составления коллажа используются словесные приемы развития речи:

  • Объяснение и речевой образец. Образец должен предшествовать речевой деятельности детей. Речевой образец преподносится детям подчеркнуто четко, громко, неторопливо.
  • Обязательно педагог дает указания — разъяснения детям, как надо действовать, как достичь требуемого результата.
  • В процессе работы над составлением коллажа педагог проводит словесные упражнения.

Варианты словесных упражнений:

  • называние всех картинок на коллаже (цель данных упражнений: автоматизация звуков в словах);
  • придумывание предложений по картинкам на коллаже (автоматизация звуков в словосочетаниях и предложениях);
  • проговаривание чистоговорок или коротких стишков по сюжету коллажа.

Обязательно должен присутствовать постоянный контроль за детской речью.

Созданные схемы-коллажи могут быть использованы и на последующих занятиях, при повторении пройденного материала. Индивидуальный коллаж можно составлять в тетради. Родители дома с ребенком могут продолжить автоматизировать или дифференцировать звук по уже готовому коллажу.

Практическая часть: Коллеги, я предлагаю вам коллективную работу – коллаж «День рождения Ромы» (цель – автоматизация звука Р). Для работы нам понадобится клей, ножницы и рекламные буклеты. Обратите внимание, у меня грузовик цветной, как вы думаете, почему? (послушайте: крррасная кабина, орррранжевый кузов, черррные шины. В названии цветов также слышится звук Р). Коллеги, ваша задача: найти картинки, в названии которых слышится звук Р и загрузить в грузовичок. Пожалуйста, приступайте.

ВЕДУЩИЙ: Что вы вырезаете?
ВЕДУЩИЙ: Коллеги, заметьте, на этом этапе идет автоматизация звука Р в словах. Кто вырезал, наклеивайте.
ВЕДУЩИЙ: Коллега, что грузовик везет?
ВЕДУЩИЙ: На этом этапе идет автоматизация звука Р в предложениях. Вот, у нас получился коллективный коллаж «День рождения Ромы».

А теперь я предлагаю перейти к индивидуальной работе. Перечисление коллажей, целей. Здесь я уже предлагаю вам картинки черно-белые, распечатанные на черно-белом принтере, к своей работе подключаем цветные карандаши. Как вы поняли, мы занимаемся автоматизацией заданного звука на материале слов и предложений.

Итог и методические рекомендации по использованию коллажа при коррекции звукопроизношения:

  • В процессе работы над коллажем четко проговаривайте автоматизируемый звук, используя прием произносительного акцента.
  • Применяйте прием составления коллажа на групповых, подгрупповых и индивидуальных занятиях, а также на открытых занятиях.
  • Используйте готовый коллаж при дальнейшем закреплении правильного звукопроизношения.
  • Занятия должны проходить при хорошем эмоциональном настрое, что сделает восприятие материала более эффективным.
  • Обязательно хвалите детей за старание.

Рефлексия: Таким образом, мой мастер-класс подошел к концу. И мне было бы интересно узнать ваше мнение:

  • если вам понравился мастер-класс и вы что-то взяли для себя полезное, приклейте восклицательный знак;
  • если у вас остались какие-то вопросы, поставьте знак вопроса.