Организация сетевого взаимодействия старшеклассников

Образовательная организация: Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Средняя школа №152»

Истинная и законная цель всех наук состоит в том, чтобы наделять жизнь человеческую новыми изобретениями и богатствами. Ф. Бэкон

1. Замысел проектной задачи: организация сетевого взаимодействия старшеклассников – условие успешного развития образовательного учреждения. При организации сетевого взаимодействия старшеклассников создается единая образовательная среда путём объединения усилий педагогов школ; повышается эффективность использования ресурсного потенциала образовательных учреждений; создаются условия для социальной успешности выпускников, формирования у них более прочных знаний, умений, воспитания нравственности, гражданственности, патриотизма.

При разработке проекта по организации сетевого взаимодействия старшеклассников школа опирается на:

положения, сформулированные в проектных идеях Концепции (2012г. – Президент России Владимир Путин подписал указы «О мерах по реализации государственной политики в области образования и науки» и «О мероприятиях по реализации государственной социальной политики»);
наличие важнейших инновационных процессов, средств обновления и модернизации образовательного учреждения;
проявления кризисных явлений в образовании в общеобразовательных школах района и города;
социальный заказ родителей обучающихся школы;
присутствие бизнеса в крае, требующего квалифицированных, предприимчивых, инициативных, хорошо информированных специалистов, максимально использующих свои творческие способности, умеющих оперативно работать с информацией, действующих созидательно в условиях нестабильности.

Ожидаемый результат – в условиях тесного сотрудничества с другими образовательными учреждениями школа №152 успешно развивается, совершенствуя эффективную систему разноуровневого развития интеллектуальных и творческих способностей учащихся, осуществляя единство методической, научной и образовательной функций процесса подготовки выпускников к дальнейшему обучению.

2. Потребность образовательной организации в решении данной задачи выражается в тесном сотрудничестве с другими образовательными учреждениями. Никому не секрет, что в поисках знаний дети предпочитают урокам внешкольное пространство. Чтобы быть конкурентоспособным, многие сферы деятельности становятся сетевыми, например, торговые, информационные, развлекательные и многие другие. И только в образовательной сфере – собрания, конференции, а ученики обучаются, только сидя в классе. Разумеется, такие формы образовательного общения нужны, но сетевые формы общения и взаимодействия экономичнее и эффективнее. Также, основаниями появления сетевых форм взаимодействия являются укрупнение ресурсов в условиях хронического дефицита основных средств; национальный образовательный стандарт; появление профессиональных сообществ; интеграция в глобальные процессы; изменение роли государства и содержания его участия в образовании, в управлении образованием; постепенный переход от формальных установок на управление образованием к программно-целевым методам управления; изменение состава участников процессов управления.

3. Концептуальное/модельное представление преобразованной области

Реализация профильного обучения требует сетевой организации процесса обучения, в который вовлекаются несколько образовательных учреждений. Кооперация всех общеобразовательных учреждений в реализации профильного обучения без выделения лидера - ресурсного центра (распределённый профиль) позволит дать импульс к развитию всех учреждений, объединившихся для этой цели.
Необходимым условием является создание в школе образовательного пространства, способствующего самоопределению учащихся, который является введение предпрофильной и профильной подготовки через предметно-ориентированные и межпредметные курсы, профориентационную и информационную работу.
Особое внимание уделяется информатизации системы образования как инструменту сетевого взаимодействия образовательных учреждений, который является важным условием перехода школы к новому уровню образования на основе информационных технологий.
Возможность использования образовательных ресурсов учреждений дополнительного образования, что значительно расширяет выбор школьниками путей своего становления.

Инновационные процессы, предназначение которых - развитие школы как педагогической системы и особой социальной организации, ведут к достижению качественно новых, более высоких результатов образования, повышению конкурентоспособности образовательного учреждения.

Для воспитанников:

Высокое качество образования (высокий балл ЕГЭ, административных работ, уменьшение % разрыва между высокими и низкими результатами обученности по предмету).
Выбор возможностей при обучении и подготовке к ЕГЭ.
Сформированность у воспитанников интереса к обучению и применение предметных умений в повседневной жизни.
Высокие результаты участия в ВсОШ, олимпиадах ВУЗов.
Повышение активности выступлений и публикаций на НПК, форумах.
Профессиональное самоопределение.
Выбор возможностей при поступлении в ВУЗы страны.

Для педагога:

Профессиональный рост педагога через активное и качественное применение образовательных технологий.
Повышение теоретического уровня преподавателя.
Приобретение компетентностей, направленных на развитие познавательной и собственной активности обучающихся.
Профессиональное удовлетворение.
Методический продукт, включающий задания с использованием общеучебных приемов учебной деятельности для познания и описания окружающего мира и процессов и явлений происходящих в нем.

Для родителей:

Реализация социального заказа на получение качественного образования для ребёнка.
Самоопределение школьника через запрос родителей на образовательные услуги.
Приложение личного опыта, знаний, умений, профессиональных возможностей в реализации проекта и приобретение социальной значимости в школьном сообществе.

4. Описание настоящего состояния области преобразования

Кооперация всех общеобразовательных учреждений в реализации профильного обучения позволит дать импульс к развитию всех учреждений, объединившихся для этой цели. При этом происходит обучение по тем или иным элективным курсам, конкретным предметам, в различных школах, в зависимости от кадровых и ресурсных возможностей. Несколько близ лежащих школ объединяются для согласования перечня элективных и факультативных курсов для обучающихся, а также обсуждают социальный заказ. Формируются группы на текущих учебный год и составляется расписание. Расписание составляется так, чтобы ребята могли посещать факультативные занятия в разных школах. Например, по математике в 11 классе элективный курс «Модули и параметры» проводится в понедельник в школе №152 (средствами данной школы), а элективный курс «Экономические задачи» - во вторник в школе №147 (средствами данной школы). В результате выпускники могут посещать в два раза больше занятий (по желанию). У каждого выпускника есть выбор элективных тем, выбор педагога, читающего элективный курс. Эта модель позволяет реализовать многопрофильное обучение в рамках скооперировавшихся школ.

МАОУ СШ №152 совместно с преподавателями кафедры математики, информатики и физики КГПУ им. В.П. Астафьева разрабатывает проводит уроки с применением системы «Поликом» в сетевом интернет-взаимодействии. Ежемесячно участвует в Мега-уроках различной тематики совместно с Красноярским государственным педагогическим университетом им. В.П. Астафьева, МАОУ «Школа №3» г. Ачинска, МОУ Лицей №1 г. Ачинска, МАОУ «Школа №17» г. Ачинска и Казахским национальным педагогическим университетом имени Абая (КазНПУ). Школа приглашает к сотрудничеству в проведениях Мега-уроков.

С целью реализации образовательных потребностей обучающихся в МАОУ СШ №152 разработана собственная сетевая модель организации профильного обучения старшеклассников, которая осуществляется через следующие направления деятельности – Внедрение программы «школа – вуз». Интеграция и создание качественно новых образовательных структур типа научно-методических комплексов «школа-ВУЗ», объединяющих различные звенья образовательного пространства, - одна из гибких форм решения проблемы оптимизации системы профессионального образования и довузовской подготовки.

Школа выстраивает регламент отношений участников учебно-воспитательного процесса через заключение договоров о сотрудничестве с образовательными учреждениями города, на которые традиционно ориентировано образование обучающихся.

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Красноярский государственный педагогический университет им. В.П. Астафьева", кафедра информатики и информационных технологий. Предметом Соглашения является сотрудничество Сторон в области подготовки и повышения квалификации педагогических кадров, организации учебно-методической и научно-исследовательской работы, разработкой и практическим внедрением инновационных технологий обучения.
ООО «Гермес». Предметом Соглашения является предоставление имущества и материально-технической базы, необходимых для достижения целей деятельности.
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Сибирский государственный технологический университет», именуемый в дальнейшем СибГТУ. Предметом Соглашения является обязательство совместно действовать на рынке образовательных услуг в системе непрерывного образовательного пространства, методического сотрудничества педагогов и развития образования и воспитания молодежи в сфере довузовской подготовки, предпрофильного и профильного образования.
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования "Красноярский государственный педагогический университет им. В.П. Астафьева", кафедра естественно-научного цикла. Предметом Соглашения является сотрудничество Сторон в области подготовки и повышения квалификации педагогических кадров, организации учебно-методической и научно-исследовательской работы, разработкой и практическим внедрением инновационных технологий обучения по дисциплинам естественнонаучного направления (биология, физика, химия) в рамках программы стратегического развития Университета по проекту «Инновационный подход в профессиональной подготовке педагогических кадров по предметам естественнонаучного цикла».
Сибирский федеральный университет. Предметом Соглашения является взаимодействие в системе дополнительного образования и тестирования школьников с Сибирским федеральным университетом в проекте дистанционного образования по математике, физике и химии для решения проблем оптимизации довузовской подготовки.

Чтобы полностью удовлетворить свои познавательные потребности, учащиеся должны иметь возможность изучать интересующие их предметы из других профилей, поэтому МАОУ СШ №152 участвует в городском проекте дистанционного образования школ с СФУ. Так как модель сетевого взаимодействия с СФУ предполагает оказание образовательной услуги для ученика, на данный курс привлечено 23 выпускника.

В школе наряду с традиционными факультативными курсами организуются курсы по выбору для 9-классников и элективные курсы для учащихся 10-11-х классов. Вполне закономерно введение интегрированных курсов, способствующих повышению интереса учащихся к разным предметам, стимулирующих познавательную деятельность школьников, усиливающих практическую ориентацию образовательного процесса. Межпредметная интеграция направлена не только на формирование общих знаний учащихся об окружающем мире и деятельности человека, но и на эффективное создание условий для самоопределения, саморазвития и самореализации учащихся с высоким уровнем обученности, способных переключиться с одного вида деятельности на другой, обладающих обширными коммуникативными умениями и навыками, ориентированных на дальнейшее самостоятельное повышение образовательного уровня.

5. Преобразующая деятельность

Организация учебного процесса: Школа выстраивает учебно-воспитательный процесс для реализации проекта «Организация сетевого взаимодействия старшеклассников», создаёт условия для реализации проекта:

содействует обеспечению баланса в организации сетевого взаимодействия старшеклассников средствами программ урочной и внеурочной деятельности;
обеспечивает условия популяризации сетевого взаимодействия старшеклассников средствами совместной практики проведения элективных и факультативных курсов, проектной, исследовательской и творческой деятельности педагогов и обучающихся разных школ;
создаёт условия для развития ключевых проектировочных, исследовательских, коммуникативных компетенций обучающихся и воспитанников средствами сетевого взаимодействия;
создаёт сеть стажировочных площадок для эффективного тиражирования опыта применения педагогами-практиками дистанционных технологий, обеспечивающих рост качества и эффективность образования;
содействует включению обучающихся в конкурсы, олимпиады и иные формы творческого проявления одаренных детей;
расширяет формы внеурочной работы;
создаёт ситуацию успеха обучающегося в образовательном процессе в освоении предметов с учетом индивидуальных способностей каждого ребенка;
обеспечивает формирование метапредметных результатов обучения в условиях применения современных образовательных технологий;
привлекает специалистов – ученых и практиков технических производств – к формированию у обучающихся представлений о фундаментальных направлениях развития науки и практики;
усиливает профориентационную работу в образовательных учреждениях;
создаёт и развивает сеть дистанционных школ, обеспечивающих создание пространства самореализации детей;
содействует внедрению в образовательный процесс цифровых лабораторий, обеспечивающих рост ИКТ-компетентности обучающихся, повышающих качество ученических исследований.

Компонентом предпрофильной подготовки школы является информационная работа и профильная ориентация учащихся через предварительную диагностику их образовательного запроса с учетом мнения родителей, организацию процедур психолого-педагогической диагностики и самодиагностики. Для более точного определения интересов обучающихся необходим профессиональный психологический тест.

В условиях реализации образовательной программы, коллектив школы активно решает задачи по введению сети предпрофильной подготовки и профильного обучения, а именно обеспечивает углубленное изучение отдельных предметов, создает условия для существенной дифференциации содержания обучения старшеклассников, расширяет возможности социализации учащихся, обеспечивая преемственность между общим и профессиональным образованием.

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Средняя школа №152» – образовательное учреждение, ориентированное на обучение и воспитание детей, способных к активному интеллектуальному труду, формирование широко образованной интеллигентной личности, готовой к творческой и исследовательской деятельности в различных областях фундаментальных наук.