Самооценка – это важнейший психологический фактор формирования учебной деятельности младшего школьника, поэтому она играет значимую роль в становлении его индивидуальных особенностей и возрастных характеристик. Поэтому вопрос о формировании самооценки является актуальным.

Контроль и оценка результатов обучения являются обязательным компонентом процесса обучения. Суть проверки результатов обучения состоит в выявлении уровня освоения знаний учащимися, который должен соответствовать образовательному стандарту. В системе обучения приоритетной становится самооценка как результат оценочной деятельности ученика.

1. Оцениваем результаты предметные, метапредметные и личностные.

2. Учитель и ученик вместе определяют оценку и отметку.

В первом классе вместо балльных отметок использую только положительную и не различаемую по уровням фиксацию: ставлю «+», ученик у себя в тетради также ставит «+» или закрашивает кружок. Во 2-4 классе ввожу 5-бальную отметку.

Выполнение правил позволяет заметно снизить показатели уровня тревожности, а также заметно возрастает сознательное отношение учеников к целям обучения и к самой учебной деятельности, развиваются качества контрольно-оценочной самостоятельности.

Главная задача - научить учеников самостоятельно оценивать свой труд, так как формирование самооценки, а именно адекватной - залог успешности ученика.