Ребенок – прирожденный учёный и строитель. Такие вложенные природные задатки очень хорошо реализуются и применяются в конструировании, так как ребенок имеет громаднейшие возможности воплощать свои постройки, конструкции, показывая при этом знания, стремления, сообразительность и творчество.

Конструирование – это уникальная игра, которая теснейшим образом соприкасается с интеллектуальным уровнем развития дошкольника. В этом виде деятельности дети и их родители, а также сами педагоги выделяют на первую строку использование Лего-конструктора, с помощью которого ребенок имеет возможность выдумывать, общаться, исследовать и играть.

Лего вынуждает работать в равной степени и голову, и руки, особенно подушечки пальчиков. Конструктор помогает детям воплощать в жизни свои задумки, строить и фантазировать, увлеченно работая и наблюдая конечный результат.

Детей, увлекающихся конструированием, отличают богатые фантазии и воображение, активное стремление к созидательной деятельности, желание экспериментировать, изобретать; у них развита память, что является основой интеллектуального развития и показателем готовности ребёнка к школе.

В настоящее время ученые и исследователи в таких областях, как педагогика и психология, много уделяют времени детскому конструированию. В современных программах по дошкольному воспитанию, применяемых согласно ФГОС в ДОО – эта сфера деятельности выделяется как одна из ведущих.

Сегодня конструирование выступает как средство морально-нравственного воспитания дошкольников. В ходе конструирования закладываются важнейшие качества личности:

  • уважительное отношение к труду;
  • возможность быть самостоятельным;
  • проявлять инициативу;
  • упорно двигаться к своей цели;
  • уметь организовать себя и своих товарищей.

Игра детей в конструктор в обществе себе подобных играет огромную роль в развитии первичных навыков работы в коллективе: уметь договариваться (распределять обязанности, планировать процесс их построек); стремиться сотрудничать дружно, не создавая друг другу помех.

Лего – это масса новых открытий, новых впечатлений и идей. Это стремление к новому импульсу развития и успехов. Все эти данные подтверждают актуальность использования лего-конструирования в ДОУ, как средство развития интеллектуальных способностей детей.

Под конструкторским творчеством детей дошкольного возраста мы понимаем: создание субъективно нового (значимого для ребенка, прежде всего) продукта (постройка). Однако наше конструкторское творчество будет включать в себя элемент познавательного развития. А это в свою очередь будет, прежде всего, заключаться в обогащении знаний о профессиях и отдельных сферах жизни людей и животных (зоопарк, цирк, ферма).

Развитие конструкторского творчества в сфере различных профессий. Конечно, для развития воображения, детям важно иметь определенные знания, навыки и умения, которыми они самостоятельно овладеть не смогут. Поэтому мы ведём речь о целенаправленном обучении, освоении и познании богатого конструкторского опыта.

Игра в конструктор ближе к конструктивному и техническому творчеству взрослых, так как он подчинен практическому назначению строительства, и при его создании необходимо учитывать ряд важных условий. Детская постройка может не соответствовать всем требованиям, предъявляемым к тому или иному сооружению. Не считая всех элементов, постройка напоминает реальное лишь в общем виде. Кроме того, в игре назначение постройки может меняться в зависимости от сюжета.

Воображение в конструировании наблюдается уже у младших дошкольников (например, в выборе объекта для постройки, в новом использовании известных сооружений). На всём протяжении дошкольного возраста у детей развивается способность вносить изменения в способы конструирования для того, чтобы постройка подчинялась требованиям ситуации. У старших дошкольников показателями творчества в конструктивной деятельности выступают новизна способов построения предмета.

В детском возрасте при становлении воображения, конструирование выступает так же в роли художественной деятельности, в роли умственного и морального воспитания детей. Чаще выгодно использовать игровую форму, так как именно она способствует непринуждённому учебному процессу. Конструирование и художественная деятельность тесно переплетены и их принято называть творческими, а в нашем конкретном случае – творчески-познавательными.

В работе с детками важно учитывать их возрастные особенности, поэтому можно использовать различные виды конструктора. Это конструктор Duplo, его предлагают для игры детям от полутора до шести лет, а так же мелкий конструктор Dacta, рекомендован от 4 до 99 лет.

Приемы развития воображения:

  1. Сюжетно-ролевые игры (магазин, почта, автобус, столовая, поезд).
  2. Дидактические игры и упражнения («Сложи картинку из фигур», «Подбери по форме, цвету»).
  3. Театральная деятельность (настольный театр: инсценирование реальной жизни).
  4. Моделирование ситуаций (водитель и пешеход, полицейский и нарушитель, битва добра и зла, встреча человека с роботом или инопланетянином).
  5. Импровизированное конструирование (темы морское царство, зоопарк, магазин игрушек, космос, город роботов).
  6. Свободное конструирование по собственному замыслу.