Каждый родитель хочет, чтобы его ребёнок вырос успешным, стал блестящим хирургом или дальновидным политиком, чтобы вызывал гордость и уважение людей. Но что надо сделать, чтобы достичь такого успеха, знают не все. Уже с раннего детства необходимо заниматься с ребёнком, поскольку дошкольное детство – ответственный период развития, когда закладывается фундамент для успешного обучения в школе. Особое внимание следует уделить речевому развитию.

Становление и совершенствование речи ребёнка – это не только восприятие информации и выражение мыслей, но и полноценное психическое развитие, формирование памяти, внимания, логического мышления. Иными словами, уча ребёнка говорить, вы учите его думать.

К сожалению, статистика последних лет говорит о повышении количества детей «неготовых» к обучению. Ученик с низким уровнем школьной готовности может добиться хороших успехов, но даётся это ему более высокой ценой – невероятных усилий и дополнительных занятий, что часто приводит к ухудшению здоровья и психоневротическим расстройствам. Но всего этого можно избежать, занимаясь с ребёнком ежедневно.

Развитие речи как средства общения протекает при контакте с взрослыми или сверстниками. У дошкольника возникает желание поделиться впечатлениями, договориться о чём-либо, обсудить. Поэтому родители должны быть терпеливы и вступать с ним в диалог: не только читать сказки, но и вместе наблюдать за явлениями природы, рассуждать на разные темы, учить сравнивать и делать выводы.

Речевые навыки и умения, которыми должен владеть ребёнок, поступающий в первый класс:

  1. Звуковая сторона речи. Ребёнок должен чётко и внятно произносить все звуки речи, слоги, слова и предложения со сложной звуковой и слоговой наполняемостью. Дефектное произношение отразится на письме: ребёнок будет писать, как говорит.
  2. Фонематические процессы. Ребёнок должен уметь слышать, различать и дифференцировать звуки русского языка. Нарушение этого навыка проявляется в заменах букв на письме.
  3. Языковой анализ и синтез. В основе лежит умение делить предложения на слова, слова на слоги, проводить фонематический анализ и синтез. Ребёнок должен уметь выделять звуки из слов, определять место звука в слове, последовательность звуков, называть мягкие и твёрдые согласные. Недоразвитие этого навыка проявляется на письме в искажениях структуры слова и предложения.
  4. Грамматический строй речи. Ребёнок должен уметь изменять слова и образовывать новые.
    • Словоизменения: изменять существительные по падежам и числам; употреблять предлоги; согласовывать существительные с прилагательными и числительными; правильно употреблять глаголы.
    • Словообразование: образовывать уменьшительно-ласкательную форму; глаголы с помощью приставки; название детёнышей; сложные слова; притяжательные и относительные прилагательные от существительных. Недоразвитие проявляется в трудностях конструирования сложных предложений.
  5. Словарь. Ребёнок должен называть части целого, владеть обобщающими понятиями, называть действия, подбирать определения, антонимы, синонимы, родственные слова. Недоразвитие сказывается на понимании прочитанного.
  6. Связная речь. Ребёнок должен уметь отвечать на вопросы по прочитанному, пересказывать, составлять рассказ по картине, по серии картин или на основе жизненного опыта. Недоразвитие связной речи приведёт к проблемам в усвоении гуманитарных предметов и в написании изложений.

В психологическом развитии речь играет огромную роль. Плохая, невнятная речь делает ребёнка замкнутым, застенчивым, пассивным на уроках и в общественной жизни класса.

Что могут сделать родители, чтобы обеспечить речевую готовность ребёнка к школе? Исходя из опыта, можно выделить 3 категории родителей:

  1. Категория 1: «Нам не нужен логопед. Я сама буду учить ребёнка говорить». Это неверная позиция. Необходимо показать ребёнка специалисту, который обследует его и разработает план коррекции. Общими усилиями вы подготовите ребёнка к школе. Помните: легче ребёнка научить, чем переучить.
  2. Категория 2: «У меня нет времени, учите сами». Также неверная позиция. Никакая самая тщательная работа логопеда не исключает необходимости участия родителей. Для своего ребёнка можно найти время для общения – не обязательно сидя за столом, а во время прогулки, похода в магазин, уборки или на кухне.
  3. Категория 3: Активное сотрудничество родителей и логопеда. Это самый верный способ подготовки. Сейчас на базе детских садов и школ созданы консультативные пункты для помощи семьям в обеспечении стартовых возможностей при поступлении в школу. Посетить их может любой желающий. С помощью консультаций родители из пассивных зрителей превращаются в активных участников воспитания, а последовательность и регулярность занятий обязательно принесут плоды.

Предлагаю игры на кухне по развитию речи детей:

  • Покажите ребёнку свои покупки. Пусть он перечислит те из них, в названии которых есть звук [с].
  • Разложите перед ребёнком фрукты и овощи (яблоко, морковь, помидор, апельсин и т.д.). Пусть он назовет сок, который можно из них приготовить.
  • Предложите ребёнку убрать и помыть посуду, в названии которой есть звук [ч], а затем [р].
  • Попросите ребёнка назвать блюда на звук [с].
  • Пусть ребёнок из горошин выложит знакомые буквы.
  • Посчитайте предметы до 5 (одна ложка, две ложки… пять ложек).
  • Сочините вместе сказку. «Жил-был чайник. Он был круглый, белого цвета, с красными цветами. По вечерам…»
  • Игра «Из чего сделано?»: Стакан из стекла – он стеклянный. Чашка из фарфора – она…