Тема НОД: «Волшебные превращения воды».

Дата проведения: 21 февраля 2015 год.

Ф. И. О. педагога: Тихомирова Валентина Алексеевна.

Возрастная группа детей: средняя «А» группа.

Цель: Ознакомление детей с некоторыми состояниями воды.

Психолого-педагогические задачи:

  • Познакомить детей со свойствами воды: прозрачная, цветная.
  • Поддержать детское любопытство и развивать интерес детей к совместному со взрослым познанию (экспериментирование с водой).
  • Закрепить умение окрашивать воду в разные цвета.
  • Формировать умение отвечать на поставленные вопросы.
  • Развивать внимание, мышление, диалогическую речь.
  • Развивать умение проводить несложные эксперименты.
  • Воспитывать интерес к экспериментальной деятельности.
  • Прививать интерес к познанию окружающего мира.
  • Воспитывать желание совместно решать проблемную ситуацию.
  • Воспитывать аккуратность.

Интегрируемые образовательные области: социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, физическое развитие.

Виды детской деятельности, лежащей в основе организации НОД: экспериментальная деятельность детей.

Форма организации детей: подгрупповая.

Предварительная работа:

  • Рассматривание снега, сугробов, наблюдение за падающим снегом во время прогулок.
  • Проведение опытов: превращение снега в воду, воды в лед.
  • Чтение потешек, закличек, пословиц и поговорок о воде.
  • Беседа «Где можно встретить воду?», «Кто живет в воде?».

Оборудование: стаканчики, вода, клеенки, салфетки, тарелочки, камешки, подставки под кисточки, кисточки, гуашь, поднос со снегом, схемы по свойствами воды, аквариум с рыбками, блюдечко, фартуки.

Части НОД:

  1. Часть – вводная.
  2. Часть – основная.
  3. Часть – заключительная.

Деятельность воспитателя:

1 часть – вводная: Цель: формирование интереса у детей на предстоящую деятельность. Создание образовательной ситуации. Воспитатель обращает внимание детей на аквариум с рыбками. Ребята! А где у нас живут рыбки? (В аквариуме, в море, реке, озере). А без чего рыбки не могут жить. Молодцы! Значит, о чем будет наше занятие? Мы сегодня с вами вспомним, какая же может быть вода.

Мотивация детей на предстоящую деятельность: Ребята, а где мы с вами узнаем о свойствах воды?

Деятельность детей: Дети: (В аквариуме, в море, реке, озере). Дети: (Без воды). Дети: (О воде). Дети рассматривают рыбок в аквариуме и отвечают на вопросы. Дети: (в лаборатории). Отвечают на вопросы.

Деятельность воспитателя:

2 часть – основная: Цель: Ознакомление детей с некоторыми свойствами воды. Формулирование цели предстоящей деятельности и принятие ее детьми. Отправляемся в нашу лабораторию. Присаживайтесь на свои рабочие места. Садитесь удобно. Спинка прямая, ножки вместе.

Уточнение знаний детей в процессе деятельности, осуществляемой в тесном контакте со взрослым: Воспитатель достает поднос со снегом). Что это такое? (Снег). Какой снег? (пушистый, белый, холодный, рыхлый и т. д.). Ребята! Протяните, мне ладошки, я вам положу немножко снега. А еще я положу на блюдечко немного. Холодно или тепло ручкам? (холодно) Значит, снег какой? (холодный) Давайте из него попробуем слепить «пирожки». Дети пытаются слепить «пирожки», перекладывают из руки в руку. Куда же пропал снег из наших рук? (растаял) Почему он растаял? (руки теплые) Запомните ребята! Что при большой температуре снег тает (воспитатель вывешивает схему на мольберт) Какие у вас теперь ручки? (мокрые и холодные) Давайте вытрем их салфеточкой (вытирают руки салфеткой). В моей тарелочке тоже лежал снег. Куда же он пропал? (растаял) Во что превратился снег? (в воду) Снег из чего получается? (из воды) Почему снег стал водой? (тепло в группе) Посмотрите на водичку, в которую превратился снег. Какая она? (грязная) Оказывается белый и пушистый снег преврался в грязную воду. Как вы думаете можно такой снег есть? (нельзя) Почему нельзя? (можно заболеть) Послушайте стихотворение про ворону, которая ела снег (читает ребенок): Ворона снег поела, И сильно заболела. Хочет крикнуть, да никак. Снег не надо есть, вот так! Физкультминутка «Рыбки». У нас в стаканчиках какая вода? (чистая). А в блюдечке? (грязная) Посмотрите, у меня в руках, что такое (камень) Хотите поиграть в прятки (да) Вы закрываете глазки ладошками, а я спрячу камешек, а вы его найдете. Камешек спрятала. Где же он? (в воде) А как вы узнали, что я спрятала камешек в воду? (его видно в емкости с водой) Как вы думаете, почему я камешек спрятала, а его видно? (вода прозрачная) Не забывайте ребята, что вода прозрачная! (вешаю схему на мольберт)

Этап осуществления самостоятельной работы с детьми: Ребята, мы уже умеем с вами красить воду, давайте покрасим ее. (красят воду). У Златы какая вода была? (прозрачная) А стала какой? (красной, цветной). Запомните вода может быть не только прозрачной но и цветной (вывешиваю схему). Возьмите камешки и отпустите в воду. (отпускают). Видно в такой воде камешки (нет) Почему (вода стала мутной, в ней мало что можно увидеть). А если бы вы были рыбками в какой воде бы вы хотели жить? В прозрачной или цветной (в прозрачной).

Деятельность детей: Ответы детей; дети рассуждают, проводят опыты. Ответы детей; дети рассуждают, проводят опыты. Самостоятельная продуктивная деятельность детей.

Деятельность воспитателя:

3 часть – заключительная: Цель: подведение итога исследовательской деятельности. Подведение итогов деятельности. Педагогическая оценка результатов деятельности детей. Дети подойдем к аквариуму и расскажем рыбкам какая бывает вода. (прозрачная, цветная, при высокой температуре снег превращается в воду, Молодцы! А чем вы занимались на занятии? (красили воду, лепили пирожки, прятали камушки в воду).

Плавный вывод детей из НОД в самостоятельную деятельность: А сейчас мы с вами пойдем к аквариуму наблюдать за живыми рыбками.

Деятельность детей: Ответы детей, рассуждения. Ответы детей.