Проект «Су–Джок терапия как один из методов в оздоровительной работе с детьми дошкольного возраста»

Актуальность: Формирование здоровья детей — одна из основных проблем в современном обществе. В настоящее время идёт постоянный поиск новых и совершенствование старых форм, средств и методов оздоровления детей в условиях дошкольных образовательных учреждений. Одним из таких методов является Су-Джок терапия.

Су-Джок в переводе с корейского дословно означает: Су – кисть, Джок – стопа. Метод Су-Джок терапии разработан корейским профессором Пак Чже Ву в 1986 году, обладает высокой эффективностью, безопасностью и простотой, базируется на традиционной акупунктуре и восточной медицине самооздоровления.

Регулярное воздействие на биологически активные точки рук и стоп способствует активации защитных функций организма.

Из предлагаемых Су-Джок терапией массажеров, наиболее приемлемым считается использование шариков с шипами и массажные металлические кольца, так как работа с ними не требует специальной подготовки и доступна для самостоятельного использования массажера ребенком.

Неоспоримыми достоинствами Су–Джок терапии являются:

  • Высокая эффективность – при правильном применении наступает выраженный эффект.
  • Абсолютная безопасность – неправильное применение никогда не наносит вред – оно просто неэффективно.
  • Универсальность - Су–Джок терапию могут использовать как педагоги в своей работе, так и родители с детьми в домашних условиях.

Тип проекта: Информационно-практико-ориентированный.

Вид проекта: Групповой.

Участники: Дети, воспитатели группы, родители.

Продолжительность (сроки реализации): Долгосрочный (в течение учебного года).

Объект исследования: Процесс воздействия на биологически активные точки организма ребенка.

Предмет исследования: Су-Джок терапия, как нетрадиционная здоровьесберегающая технология.

Цель: Сохранение и укрепление здоровья детей, повышение иммунитета с помощью использования Су-Джок терапии и формирование у воспитанников ответственности в деле сохранения собственного здоровья.

Задачи проекта:

Оздоровительные:

  • сохранить психофизическое здоровье ребенка;
  • формировать основы личной гигиены;
  • формировать потребность к поддержанию своего организма в естественном здоровом состоянии;
  • углубление воздействия на детей с отклонением в состоянии здоровья.

Образовательные:

  • осознанно воспринимать значение профилактико-оздоровительной системы Су Джок и использовать ее в практической деятельности;
  • сформировать в сознании ребенка чувство неразрывности с природой;
  • включить ребенка в процесс самооздоравливания на уровне знаний, умений, навыков;
  • дать элементарные анатомические и физиологические характеристики человека.

Воспитательные:

  • воспитывать привычку к здоровому образу жизни в ДОУ и семье;
  • воспитание культуры здоровья;
  • формирование нравственных качеств: забота об окружающих, родителях, умения вовремя прийти на помощь и оказать ее.

Средства достижения поставленных задач:

  • применение пальчиковой гимнастики во время досуга детей;
  • использование пальчиковой гимнастики на занятиях, на прогулке и т.д.;
  • информационные листы для родителей;
  • разучивание стихов, потешек;
  • использование атрибутов к пальчиковой гимнастике.

Гипотеза: Применение в работе ДОУ таких нетрадиционных здоровьесберегающих педагогических технологий, как Су-Джок терапия, повысит иммунитет и сформирует у детей, педагогов и родителей ценностные ориентации, направленные на сохранение и укрепление здоровья.

Материалы и оборудование для организации проектной деятельности: Набор Су-Джок массажеров: массажные шарики и эластичные кольца (пружинные колечки), картотека игр и сказок для проведения гимнастики.

Предполагаемый результат:

  • Произойдет воздействие на биологически активные точки по системе Су-Джок.
  • Стимуляция речевых зон коры головного мозга.
  • Повышение интереса родителей к здоровому образу жизни.
  • Видимый результат стойкости организма на простудные заболевания.

Связь с другими видами деятельности: Включение гимнастики в организацию образовательной деятельности (физкультминутки, пальчиковые игры), речевое развитие, социально-коммуникативное развитие, физическое развитие.

Формы взаимодействия педагога с детьми:

  1. Пальчиковая гимнастика;
  2. Рассказывание сказок;
  3. Совершенствование навыков пространственной ориентации;
  4. Использование массажера при выполнении гимнастики, ОРУ.

Формы взаимодействия педагога с родителями:

  1. Консультации «Применение Су – Джок терапии»;
  2. Индивидуальные консультации по применению Су – Джок терапии в домашних условиях;
  3. Анкетирование родителей.

Формы взаимодействия с коллективом:

  1. Презентация на педсовете.

Этапы реализации проекта:

I. Подготовительный этап

Деятельность педагога:

  1. Изучение методики «Су – Джок».
  2. Создание условий для внедрения метода «Су – Джок».
  3. Подбор материала для внедрения данного метода.
  4. Приобретение шариков «Су – Джок» и эластичных колец.
  5. Ознакомление родителей с методической литературой: Е. И. Чернова, Е. Ю. Тимофеева «Пальчиковые шаги» Санкт-Петербург Корона-Век 2007, Л. Г. Брозаускас «Развиваем пальчики» Санкт-Петербург Издательский дом Литера 2008.
  6. Составление картотеки пальчиковых игр, сказок.
  7. Составление перспективного плана проведения пальчиковых игр для педагогов и родителей.
  8. Включение пальчиковых игр с использованием Су-Джок терапии в конспекты разных видов занятий, в утреннюю гимнастику, физкультминутки, в свободную деятельность детей.
  9. Рассказ родителям о системе работы, ответить на все интересующие их вопросы.
  10. Обучение родителей правильному проведению дома пальчиковых игр.
  11. Заинтересовывание родителей актуальностью данной темы, сделав их единомышленниками в осуществлении данного проекта.

Деятельность детей:

  1. Активное участие в беседах о здоровом образе жизни, играх, утренней гимнастике, гимнастике пробуждения, гимнастике после сна, физкультминутках, пальчиковых играх.

Взаимодействие с родителями:

  1. Изучение родителями методической литературы: Е. И. Чернова, Е. Ю. Тимофеева «Пальчиковые шаги» Санкт-Петербург Корона-Век 2007, Л. Г. Брозаускас «Развиваем пальчики» Санкт-Петербург Издательский дом Литера 2008.
  2. Анкетирование родителей.
  3. Консультация «Применение Су – Джок терапии».
  4. Индивидуальные консультации по применению Су – Джок терапии в домашних условиях.
  5. Анкетирование родителей.

II. Практический этап

Деятельность педагога:

  1. Составление консультаций для родителей (индивидуальные) на тему: «Пальчиковые шаги», «Речь и пальчики», «Здоровье детей и Су-Джок терапия» и последующее ознакомление с ними родителей.
  2. Мастер-класс для родителей: «Волшебные пальчики».
  3. Семинар-практикум для родителей на тему: «Чтобы чётко говорить – надо с пальцами дружить».
  4. Консультации на стенде информации: «Почему с детьми надо проводить пальчиковые игры Су-Джок?», «Как проводить с ребенком пальчиковые игры».
  5. Организация выставки для родителей дидактических игр и пособий по развитию мелкой моторики рук детей.
  6. Создание мини-картотеки пальчиковых игр с Су-Джок массажерами для родителей.
  7. Пополнение педагогического знания родителей, помочь им стать более информированными.
  8. Акцентирование внимания родителей на значимости их помощи. Отметка успехов активных родителей, занимающихся с детьми пальчиковыми играми.

Деятельность детей:

  1. Активное участие в беседах о здоровом образе жизни, пальчиковых играх, подвижных играх, утренней гимнастике, гимнастике пробуждения, гимнастике после сна, физкультминутках.

Взаимодействие с родителями:

  1. Консультация «Пальчиковые шаги», «Речь и пальчики», «Здоровье детей и Су-Джок терапия».
  2. Индивидуальные консультации по применению Су–Джок терапии в домашних условиях.
  3. Использование мини-картотеки пальчиковых игр с Су-Джок массажерами в домашних условиях с детьми.
  4. Участие в мастер-классе для родителей: «Волшебные пальчики».
  5. Участие в семинаре-практикуме для родителей на тему: «Чтобы чётко говорить – надо с пальцами дружить».
  6. Изучение консультации на стенде информации: «Почему с детьми надо проводить пальчиковые игры Су-Джок?», «Как проводить с ребенком пальчиковые игры».
  7. Изучение на выставке для родителей дидактических игр и пособий.

III. Заключительный этап

Деятельность педагога: Совместное оформление презентации «Минутки здоровья с Су-Джок». Продолжать поддерживать интерес детей в потребности к поддержанию своего организма в естественном здоровом состоянии.

Деятельность детей: Помощь в оформлении презентации. Просмотр презентации на родительском собрании.

Взаимодействие с родителями: Помощь в оформлении презентации. Просмотр презентации на родительском собрании.

Вывод: Таким образом, при регулярном использовании элементов Су-Джок терапии:

  • дети проявляют интерес к пальчиковой гимнастике с использованием Су-Джок терапии;
  • осуществляется благоприятное воздействие на весь организм;
  • увеличился словарный запас детей, речь детей стала более эмоциональной и выразительной;
  • возросла речевая активность детей в различных видах деятельности;
  • дети используют пальчиковую гимнастику в повседневной жизни;
  • получены положительные отзывы родителей и педагогов;
  • развиваются произвольное поведение, внимание, память, речь и другие психические процессы, необходимые для становления полноценной учебной деятельности.

После применения самомассажа шариками Су – Джок прослеживается снижение заболеваемости у детей.

Таким образом, Су – Джок терапия является одним из эффективных приемов, обеспечивающих развитие познавательной, эмоционально-волевой сфер ребенка и плодотворно воздействует на весь организм в целом.

По данным анкеты родители положительно относятся к применению метода Су – Джок терапии в работе с детьми. Многие из родителей приобрели массажеры для использования этого метода в домашних условиях.

Используемая литература:

  1. Воробьева Т.А., Крупенчук О.И. Мяч и речь. – СПб.: Дельта, 2001.
  2. Вопросы терапии и практики Су–Джок терапии Серии книг по Су–Джок терапии (Пак Чжэ Ву, Су–Джок Академия,2009).
  3. Ивчатова Л.А. Су-джок терапия в коррекционно-педагогической работе с детьми // Логопед - 2010. №1. - с. 36-38.
  4. Нетрадиционные методики в коррекционной педагогике ( Составитель М.А.Поваляева, Ростов- на-Дону; Феникс, 2006).
  5. Навицкая О. П. «Ум на кончиках пальцев» Москва: «Сова», 2006.
  6. Су–Джок терапия в коррекционно – практической работе с детьми (Л.А.Ивчатова – Логопед – 2010, №1).
  7. Лопухина И. С. Логопедия, 550 занимательных упражнений для развития речи: пособие для логопедов и родителей. – М.: Аквариум, 1995.
  8. Цвынтарный В. В. Играем пальчиками и развиваем речь. – СПб. Издательство «Лань», 2002.
  9. Шанина С. Е., Гаврилова А. М. «Играем пальчиками — развиваем речь» Москва, 2008.
  10. Швайко Г. С. Игры и игровые упражнения для развития речи. – М., 1983.