Тема урока: «Правописание частицы не с глаголами»

Цель: Создать условия для формирования навыка раздельного написания глаголов с частицей не, познакомить с их отличительными признаками и ролью в речи; развивать речь, коммуникативные навыки.

Задачи:

  1. Образовательные (предметные): познакомиться со правописанием частицы не с глаголами, осуществлять деление букв и словарных слов на группы, упражняться в составлении предложений и определении частей речи (существительных, прилагательных, глаголов).
  2. Метапредметные (развивающие): Развитие теоретического мышления. Овладение навыком самостоятельного приобретения новых знаний.
  3. Личностные: формирование объективной самооценки обучающихся, проявление толерантности, развитие речевого словарного запаса обучающихся.

Тип урока: Урок открытия нового знания

Методы: словесный, ситуативный, наглядный, практический, исследовательский.

Оборудование: учебник, тетрадь, светофоры индивидуальные, полоски-прямоугольники — средства обратной связи, компьютер, проектор, экран.

Этап 1. Включение в учебную деятельность:

Учитель: Ребята, у нас на уроке сегодня — гости, давайте их поприветствуем.

Начинается урок,
Он пойдет ребятам впрок.
Постарайтесь все понять,
Учитесь тайны открывать,
Ответы полные давать,
Чтоб за работу получать
Только лишь отметку «пять»!

— Что значит «впрок»? (на пользу). Но чтобы урок пошёл вам на пользу, чтобы работа ваша была продуктивной, хочу напомнить каждому из вас о том, что:

  • На уроке будь старательным, будь спокойным и внимательным.
  • Все пиши, не отставая, слушай, не перебивая.
  • Говорите чётко, внятно, чтобы было всем понятно.
  • Если хочешь отвечать — надо руку поднимать.

Учитель: Ребята, посмотрите на доску и скажите, пожалуйста, как называется элемент, написанный мною на доске (овал). Давайте вспомним, при написании каких прописных строчных букв используется один овал (а, б, д, о, ю, в). Называя букву, ученик выходит к доске и пишет ее. Дети пишут эти буквы в рабочей тетради.

— На какие группы можно поделить буквы? Докажите (а, о, ю — гласные, так как они поются; б, д, в — буквы парных по звонкости-глухости согласных звуков).

— Среди данных букв гласных звуков какая буква лишняя? (ю — обозначает мягкость предшествующего согласного звука).

— Какие еще гласные обозначают мягкость предшествующего согласного звука? (я, е, ё, и).

— Какую работу выполняет буква «о»? (обозначает твердость предшествующего согласного звука).

— Какие еще гласные обозначают твердость предшествующего согласного звука? (э, а, у, ы).

— Можно ли данные буквы согласных звуков объединить в одну группу по какому-либо признаку? (эти буквы парные по звонкости–глухости).

— Какие еще парные по звонкости-глухости согласные вы знаете? (ш, ж; д, т; ф, в; г, к; з, с; п, б).

Этап 3. Словарная работа:

Учитель: Давайте вспомним словарные слова, у которых в 1 слоге слышится звук [а], а пишется буква «о». Но чтобы данные словарные слова были одушевленными именами существительными.

— Какая часть речи называется именем существительным?

— Какие существительные называются одушевленными?

— Запишем данные слова на доске и в тетради. (Дети выходят по одному и записывают слова: ставят ударение, делят на слоги): Воробей, ворона, корова, сорока, обезьяна, отец, собака, товарищ.

— На какие группы и по каким признакам можно поделить слова? (По количеству слогов, по месту ударения, слова, которые начинаются на буквы гласных звуков и слова, которые начинаются на буквы согласных звуков, птицы, звери, люди).

— Что объединяет данные имена существительные? (Они нарицательные, в единственном числе).

Этап 4. Готовность к новому способу действия: актуализация опорных знаний (коллективная и индивидуальная формы работы).

Учитель: Подберите устно к каждому существительному подходящий по смыслу глагол, но прежде скажите, пожалуйста, какая часть речи называется глаголом. (Слова, которые обозначают действия предметов и отвечают на вопросы что делать? что сделать? что делает? что сделает? что будет делать? Называются глаголами).

— Составьте с одним из словосочетаний распространенное предложение и запишем на доске и в тетради.

— Какое предложение называется распространенным? Весной воробьи купаются в холодных лужах. (Дети записывают предложение — 1 человек у доски).

— Найдите в данном предложении грамматическую основу.

— Что называется грамматической основой предложения?

— Над каждым словом надпишите части речи.

Этап 5. Выявление места и причины затруднения, постановка учебной задачи (цели урока).

Стук в дверь. В класс заходит завуч, здоровается, увидев присутствующих извиняется и обращается к детям:

— Мы проводим анкетирование среди обучающихся начальной школы, чтобы проверить, насколько вы, ребята, соблюдаете правила безопасного поведения на улице, в общественных местах.

Учитель: Ребята, поможем? Вы прочитаете каждое утверждение и поставите галочку рядом с теми утверждениями, которые соответствуют безопасному поведению при общении с чужими людьми. (Учитель раздает каждому ребенку листочек с фразами).

  • (Не) называй свой адрес и имя незнакомым людям. +
  • Разговаривай с незнакомыми людьми.
  • (Не) садись в машину к чужим людям. +
  • Бери у незнакомцев игрушки, конфеты.
  • (Не) гуляй с чужими людьми на улице. +
  • Открывай дверь чужим людям.

(Дети читают каждую фразу и ставят + или галочку рядом с утверждением, которое является верным).

Учитель: Выпишите из тех утверждений, которые оказались верными, только глаголы (1 человек за доской — не называй, не садись, не гуляй). (Раскрываем доску и проверяем написанное).

Учитель: Ребята, кто при списывании глаголов встретился с новой, неизученной орфограммой, столкнулся с трудностями? (При написании не с глаголами возник вопрос о слитном или раздельном написании глаголов с не).

— Вы хотите узнать правила написания глаголов с частицей не?

— Чему вы будете учиться на сегодняшнем уроке? (Открывается запись на доске): Будем учиться писать частицу не раздельно с глаголами.

Учитель: Тема нашего урока звучит так (открывается на доске или на экране) «Правописание частицы не с глаголами».

Этап 6. «Открытие» детьми нового знания. Выявление закономерности, вывод правила.

Учитель: Ребята, кто уже может рассказать правило о правописании частицы не с глаголами? Откройте учебник на странице 78, прочитаем правило о правописании частицы не с глаголами. Как писать частицу не с глаголами? Выучим стихотворение-памятку.

Физкультминутка (смотреть по времени):
Вот подснежники проснулись,
Улыбнулись, потянулись.
Раз — росой они умылись,
Два — изящно покружились,
Три — нагнулись и присели
И на солнце поглядели.

Этап 7. Первичное закрепление на стандартных примерах с проговариванием алгоритма вслух.

Учитель: С каким новым правилом вы сегодня познакомились? Как пишутся глаголы с частицей не? Страница учебника 78, упражнение 136.

Учитель: Прочитайте задание. (Прочитай пословицы, объясни их смысл). Не хвались, пока люди не похвалят. Не дразни собаки, и лаять не станет. Языком не спеши, а делом не ленись.

Учитель: Запишем одну из пословиц по памяти (один человек за левой доской). Проверьте себя, подчеркните глаголы и частицу не.

Этап 8. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

Правильно ли названы действия героев? Исправьте ошибки.

  • Ленивая кошка не любит уборку.
  • Ленивый мальчишка не выроет норку.
  • Ленивая мышка не моет ушей.
  • Ленивый мальчишка не ловит мышей.

Развернуть доску и коллективно проверить с объяснением. Выпишите глаголы с не через запятую, подчеркните частицу не.

Этап 9. Включение знаний в систему знаний и повторение (если успеем) № 137 страница 79 (на доске и в тетради).

Прочитайте выразительно:

Гололедица
Не идется и не едется,
Потому что гололедица.
Но зато отлично падается!
Почему ж никто не радуется?

— Почему стихотворение так называется?

Задание: Прочитайте еще раз и скажите, какие слова в строках рифмуются. Какое звукосочетание вы слышите в конце рифмующихся слов? Спишите. Проверьте написанное. Подчеркните глаголы и частицу не.

Этап 10. Итог урока

Учитель: Что нового узнали сегодня на уроке? Какие правила повторили? Давайте каждый из вас попытается подвести итог урока, используя следующие фразы (на доске): … Вы все очень хорошо работали, молодцы! Но особенно мне хотелось бы отметить: …

Домашнее задание: на листочках. Списать, подчеркнуть глаголы с частицей не, страница 78 правило.

Этап 11. Рефлексия: Возьмите стикеры и приклейте их на ту ступеньку, на которой в данный момент по вашему мнению каждый из вас находится по умению выполнять письменные вычисления примеров нового вида.

  • Пока испытываю трудности
  • Хорошо, но могу лучше
  • Я молодец!