Цель: формирование доброжелательного и доверительного отношения друг к другу; развитие умения согласовывать свои действия с другими и учиться разрешать конфликтные и проблемные ситуации.

Ход занятия:

Организационный момент. Знакомство с темой занятия. Постановка целей занятия.

Основная часть.

Первый шаг разрешения конфликта – умение предвидеть его. «Конфликт любой всегда уладит мудрец, владеющий собой». Прежде чем сказать – посчитай до десяти, прежде чем обидеть – посчитай до ста, прежде чем ударить – посчитай до тысячи. (Старинная народная мудрость)

Сегодня мы с вами поговорим о проблемах. Проблемы есть в нашей жизни у любого человека. Мы научимся распознавать проблемы, решать их.

Анализ картины. На картине «Опять двойка» изображены проблемные ситуации.

  • Наличие проблем у людей можно увидеть по внешним признакам.
  • Проблемы доставляют людям большие неприятности.
  • Проблема – это сложный вопрос, задача, жизненная ситуация, требующая разрешения.

Основные утверждения:

  1. Нет неразрешимых проблем;
  2. Без проблем жить невозможно;
  3. Виды проблем: личные, глобальные.

ВЕДУЩИЙ: Как вы понимаете эти утверждения?

УЧЕНИК: (Ответы воспитанников)

Актуальные вопросы для обсуждения с детьми:

  • Что такое проблема? Проблема - вопрос или целостный комплекс вопросов, решение которых представляют существенный практический или теоретический интерес.
  • Какие проблемы вы уже решали?
  • Можно ли прожить без проблем?
  • У разных людей проблемы одинаковые?
  • Что делать для того, чтобы преодолеть проблему?

Возникают проблемы по поводу невымытой посуды, занятий с младшими братьями, сестрами, покупки вещи? И на фоне этих проблем могут возникнуть конфликты.

ВЕДУЩИЙ: Скажите, ребята, а в вашей жизни бывали конфликты? Можете привести примеры?

УЧЕНИК: (Ответы воспитанников)

ВЕДУЩИЙ: Что такое конфликт? Давайте сверим ваше определение со словарной статьёй в «Толковом словаре русского языка». Конфликт – столкновение, разногласие, спор.

  • С какими людьми вы обычно конфликтуете? Почему?
  • Что чаще всего являлось для вас причиной конфликтов?
  • Можно ли разрешить конфликт, не ущемляя права и чувство достоинства людей, задействованных в конфликте?
  • Какие способы разрешения конфликтных ситуаций вы можете назвать?

УЧЕНИК: (Ответы воспитанников).

Работа с ассоциациями к понятию «конфликт».

Инструкция: «В фокусе нашего внимания конфликт. Когда мы произносим это слово у нас возникают ряд ассоциаций, чувств. Мы слышим о конфликте, знаем, как он проявляется в поведении людей. Сейчас мы исследуем отражение конфликта на внутреннем состоянии человека. Пусть каждый скажет, с чем ассоциируется слово «конфликт». Какой образ подсказывает ваше воображение?»

Следующее задание. Продолжить фразу:

  • если конфликт – это мебель, то какая?
  • если конфликт – это посуда, то какая?
  • если конфликт – это одежда, то какая?

ВЕДУЩИЙ:

  • Как вы думаете, можно избежать конфликта?
  • Что нужно для этого делать?
  • Что значит «понимать других»?
  • Что такое понимание?

Давайте сверим ваше определение со словарной статьёй в «Толковом словаре русского языка». Понимание - способность осмыслять, постигать содержание, смысл, значение чего-нибудь.

Работа в группах. Обсуждение высказываний. (Методика «Верно – неверно – спорно»)

А теперь я предлагаю вам поработать в группам. У меня есть несколько карточек, при помощи которых я предлагаю вам разбиться на группы. (Ребята тянут карточки.) Теперь пересядьте по своим группам. Предлагаю вашему вниманию 3 определения: ВЕРНО, НЕВЕРНО, СПОРНО, и высказывания на карточках, которые вы выбираете по одному на группу. В течение 2-х минут вы должны обсудить это высказывание и определить, верно оно, неверно или спорно и почему. Обоснуйте своё мнение.

  1. В конфликтной ситуации нужно отстаивать свою правоту любыми способами.
  2. Конфликт всегда можно предотвратить.
  3. Умение предотвратить конфликт зависит от нравственного воспитания человека.
  4. Во всём надо знать меру.
  5. В споре рождается истина.
  6. Жизнь в обществе невозможна без взаимных уступок. (Д. Самюэль).
  7. Ничего не делай во гневе! Глуп тот, кто во время бури садится на корабль. (И. Гауг).
  8. Нужно учиться вовремя распознавать зарождающийся конфликт.

Обсуждение проблемных ситуаций. Теперь я предлагаю вам проблемные ситуации, обсудив которые вы попробуете определить причину возникновения конфликта и найти способ его решения.

Ситуация 1. Кате родители не хотели покупать сотовый телефон, считая это излишеством. Девочка говорила, что они её не любят, и плакала. А в школе одноклассники относились к ней с пренебрежением. Катя им в ответ грубила.

Ситуация 2. На соревнованиях по волейболу ребята проигравшей команды стали выкрикивать грубые слова выигравшим. Те ответили им тем же. По окончании игры у школы ребята устроили драку.

Анкетирование. Рассмотрим особенности вашего поведения в конфликтных ситуациях. Для этого вам необходимо ответить на поставленные вопросы и заполнить данную таблицу.

Зачитываются 20 утверждений. Если утверждение описывает привычное для вас действие в ходе конфликта – поставьте цифру 3, если вы реагируете, таким образом, как иногда – 2, редко – 1.

Когда конфликт в группе я:

  1. я прошу ребят остановиться;
  2. стараюсь, чтобы отнеслись к конфликту спокойно;
  3. помогаю ребятам понять друг друга;
  4. пытаюсь растащить ребят;
  5. пусть конфликт решится сам собой;
  6. нахожу «зачинщика»
  7. ищу причину, из – за которой возник конфликт;
  8. ищу компромиссное решение;
  9. обращаю все в шутку;
  10. говорю: «не делайте шума из ничего»;
  11. заставляю прекратить и извиниться;
  12. вдохновляю на поиск другого решения;
  13. помогаю им решить, от чего стоит отказаться;
  14. стараюсь переключить внимание;
  15. не мешаю «сражаться», пока кто – ни будь не победит;
  16. ссылаюсь на правила поведения;
  17. предлагаю несколько вариантов решения на выбор;
  18. помогаю всем почвствовать себя комфортнее;
  19. отвлекаю от конфликта каким – либо другим делом;
  20. говорю, что личные проблемы должны решаться мирным путем.

Подсчитайте суммы баллов по столбцам. Посмотрите, в каком столбце у вас получилось наибольшее количество баллов. Послушайте, какая характеристика вам соответствует.

  • А – вы стараетесь быть порядочным по отношению к ребятам, но при этом считаете, что ими необходимо жестоко руководить и ребята должны знать, что можно, а что нельзя.
  • В – вы пытаетесь совместно решить конфликт и принять творческое решение.
  • С – вы выслушиваете ребят и помогаете им выслушать друг друга, а затем убеждаете их в том, от чего –то всегда надо отказываться, что мы не можем иметь все, что хотим, и что «немножко» лучше, чем «ничего».
  • Д – вы стараетесь сохранить и поддержать мир и спокойствие, насколько это, возможно, тем более, что многие конфликты не так уж и важны и лучше не обращать на них внимание.
  • Е – вы предоставляете ребятам самим разобраться во всем и сделать соответствующие выводы для себя.

Притча. Разгадка сна. Один восточный властелин увидел страшный сон, будто у него выпали один за другим все зубы. В сильном волнении он позвал к себе толкователя снов. Тот выслушал его озабоченно и сказал: «Мой повелитель, я должен сообщить тебе печальную весть: ты потеряешь одного за другим всех своих близких». Эти слова вызвали гнев властелина. Он велел бросить в тюрьму несчастного и позвать другого толкователя, который, выслушав сон, сказал: «Я счастлив, сообщить тебе, мой повелитель, радостную весть – ты переживешь всех своих родных». Властелин несказанно обрадовался и щедро наградил толкователя за его предсказание. Придворные были удивлены. «Ведь ты сказал ему то же самое, что и твой бедный предшественник, так почему же он был наказан, а ты вознагражден?» – спрашивали они. На что последовал ответ: «Да, мы одинаково истолковали сон. Но все зависит от того, не что сказать, а как сказать.»

ВЕДУЩИЙ: Какова основная идея притчи? Согласны ли вы с ней?

Итог занятия. В обществе нельзя жить без противоречий, люди всегда будут отличаться взглядами, вкусами и пристрастиями. Но эти противоречия нельзя доводить до конфликтов. Что бы сохранить душевное, психическое и физическое здоровье, нужно научиться предотвращать конфликты, а если конфликт уже разгорелся, нужно уметь из него выйти. Закончить наше занятие мне хочется следующими словами: «Человек, который совершает не очень хороший поступок, рискует остаться в одиночестве и вызвать осуждение окружающих. И наоборот, бывают поступки, которые возвышают людей в глазах других. И в том, и в другом, находясь перед выбором, прежде чем что-то сделать, подумай о последствиях. И пусть решение окажется верным». Если бы наше общество жило по закону “око за око”, весь мир был бы незрячим.