Сценарий открытого музыкального занятия для старшей группы «Как дети расколдовали принцессу Мелодию».

Программное содержание:

  1. Воспитание у детей эмоциональной отзывчивости на музыку, обучение передаче своего отношения изобразительными средствами.
  2. Развитие музыкальных способностей детей: звуковысотного слуха, чувства ритма, ладового слуха; закрепление представления о музыкальных жанрах.

(Звучит музыка, дети входят в зал и образуют полукруг)

Музыкальный руководитель: (поёт) «Здравствуйте, ребята!»

Дети: «Здравствуйте!» (по звукам тонического трезвучия – V, III, I)

Музыкальный руководитель: Ребята, у нас сегодня на занятии присутствуют гости, давайте с ними поздороваемся.

Дети: (поют) «Здравствуйте, гости!»

Гости: «Здравствуйте, дети!»

Музыкальный руководитель: Ребята, давайте с вами вспомним три главных жанра в музыке, как они называются?

Дети: Марш, танец, песня.

Музыкальный руководитель: А теперь вот такое задание: под марш вы будете двигаться чётким энергичным шагом, когда будет звучать танец, вы будете выполнять танцевальное движение «Ковырялочка», а когда зазвучит песня, будете двигаться хороводным шагом.

(Звучат фрагменты танца, песни, марша. Выполнив упражнение, дети садятся на свои места)

Музыкальный руководитель: Ребята, сегодня у нас большая радость. Нам прислали приглашение в удивительную страну – в мир загадочных звуков. А хотите узнать, кто нас туда пригласил? Приглашение от её высочества принцессы Мелодии. Она управляет всеми звуками и красками музыки. Все её любят и дружны с ней, поэтому в её дворце всегда царит радость, веселье, много музыки и разноцветья. Сейчас я вам раздам пригласительные билеты, и мы отправимся в путь к принцессе Мелодии.

(Открывает конверт, а там пусто) Ах, что же случилось? Конверт совершенно пустой! Куда исчезли пригласительные билеты?

(Звучит музыка. Входит Кощей Бесцветный)

Кощей Бесцветный: Краски музыки – семь нот, я их спрятал под замок. Запрещаю детям петь и танцевать, а принцессу я решил заколдовать. Мир бесцветный будет всюду, этим миром править буду!

Музыкальный руководитель: Всё понятно, это Кощей Бесцветный спрятал все краски музыки и заколдовал принцессу Мелодию.

Кощей Бесцветный: Да-да-да! С детства не люблю всякие краски, поэтому запер я их в шкатулки, и принцессу усыпил – спит она крепким сном! Пока принцесса спит, а нотки – в шкатулках, вам меня никогда не одолеть!

Музыкальный руководитель: А скажите нам, пожалуйста, Ваша Тусклость, какими ключами открываются шкатулки и как нам расколдовать принцессу Мелодию?

Кощей Бесцветный: Хо-хо-хо! Ишь, чего захотели!... Ладно, скажу вам. Запомните! Только правильные ответы на очень трудные вопросы откроют мои шкатулки, да где вам! Я и сам не знаю этих ответов! Ха-ха-ха!

(Звучит музыка. Кощей кружится и уходит)

Музыкальный руководитель: А мы попробуем, правда, ребята? Ведь вы старательно занимались и многое узнали. Вот и первая шкатулка. (Старается открыть и делает вид, что никак не может) Да не открывается… вижу на шкатулке вопрос: «Какую музыку я не люблю больше всего?» и подпись «Кащей Бесцветный». Ребята, какой музыки больше всего не любит и боится Кощей Бесцветный? Какая музыка его раздражает, расстраивает?

Дети: Весёлую, задорную, радостную, шутливую, мечтательную, нежную.

Музыкальный руководитель: Послушайте музыку, вспомните, как называется музыкальное произведение, какой композитор его сочинил?

(Звучит музыка «Парень с гармошкой» Г. Свиридова. Дети называют произведение)


(Звучит музыка волшебства. Шкатулка открывается)

Музыкальный руководитель: Ой, ребята, посмотрите, наша шкатулка открылась, а в ней спрятана нотка. Давайте вспомним, где располагаются нотки?

Дети: Нотки располагаются на пяти линеечках.

Музыкальный руководитель: Правильно. А как называются по-другому пять линеечек?

Дети: Пять линеечек называются нотный стан.

Музыкальный руководитель: Совершенно верно. Мы спасли с вами первую нотку, которую заколдовал Кощей Бесцветный, это нотка «до». Кто мне скажет, на какой линеечке она пишется?

Ответ ребенка: Нотка «до» пишется на добавочной линеечке снизу.

(Ведущий вешает нотку на нотный стан)

Музыкальный руководитель: Давайте посмотрим, какой вопрос ждёт нас на второй шкатулке… (Читает) «Послушайте и назовите любимую музыку принцессы Мелодии».

(Звучит «Вальс цветов» П. И. Чайковского)


Дети: (отвечают)

Музыкальный руководитель: А почему вы решили, что это вальс, а не полька?

Дети: Потому что музыка плавная, нежная, спокойная, мечтательная.

(Звучит музыка волшебства. Открывается вторая шкатулка с нотой «ре». Ведущий вешает ноту на нотоносце)

Музыкальный руководитель: На третьей шкатулке следующее задание:

«Чтобы открылась третья шкатулка, вам нужно закончить двустишия».

  • Звуки выстроились в ряд, получился… (звукоряд).
  • Дружбу звуков, говорят, называют словом … (лад).
  • Светлый мир просторный открыл нам лад… (мажорный).
  • Мир, в сумрак погружённый открыл нам лад… (минорный).
  • От рёва и до свиста – Три в музыке … (регистра).

Музыкальный руководитель: Правильно, молодцы, ребята!

(Звучит музыка волшебства. Открывается третья шкатулка с ноткой «ми»)

Музыкальный руководитель: Мы расколдовали ещё одну нотку, это нотка «ми», она располагается на первой линеечке.

(Ведущий размещает нотку на нотоносце)

Музыкальный руководитель: (берёт четвёртую шкатулку, читает задание) «Что такое лад? Какие лады в музыке вы знаете?» Итак, кто мне скажет, что такое лад?

Ответ: Лад – это настроение в музыке.

Музыкальный руководитель: Совершенно верно. Ребята, посмотрите. К нам на занятие пришёл человечек!

А теперь вопрос, какой лад он изображает? Внимательно посмотрите на него.

Дети: Это мажорный лад.

Музыкальный руководитель: Давайте с вами споём распевку про мажорный звукоряд.

Дети: (поют) Все мы дружно встали в ряд, получился звукоряд, не простой – мажорный, радостный, задорный.

Музыкальный руководитель: А сейчас какой звукоряд характеризует этот человечек?

Дети: Это минорный лад.

Дети: (поют) Да, минорный звукоряд – это грустных звуков ряд. И от этой грустной песни мы сейчас заплачем вместе!

(Звучит музыка волшебства. Открывается четвёртая шкатулка с нотами «фа» и «соль»)

Музыкальный руководитель: Давайте посмотрим, какой вопрос приготовил нам Кощей дальше – «Подберите правильно цвета к песням разного характера». Я предлагаю вам исполнить две песни разного характера. Для этого пройдите, пожалуйста, в полукруг.

(Звучит музыка. Дети встают в полукруг)

Музыкальный руководитель: С какой песни вы хотели бы начать?

Дети: С весёлой!

(Исполняется песня «Закурила, замела»)

Музыкальный руководитель: Ребята, а в какой цвет вы раскрасили бы эту песню?

Дети: Голубой, синий, белый цвет.

Музыкальный руководитель: А сейчас давайте исполним песню о маме.

(Исполняется песня «Мама»)

Музыкальный руководитель: Ребята, а эту песню в какой бы цвет вы раскрасили?

Дети: В жёлтый, потому что мама ласковая, как солнышко.

Музыкальный руководитель: Вы правильно подобрали цвета к песням, холодными тонами раскрасили песню про зимушку, а тёплыми тонами – песню о маме, потому что наши мамы и вправду красивые, добрые, любимые!

(Звучит музыка волшебства. Открывается пятая шкатулка с нотой «ля»)

Музыкальный руководитель: (берёт шестую шкатулку и читает) «Чтобы открылась эта шкатулка, отгадайте загадку».

  • Румбы, бубны, ложки.
  • Колокольчики, ладошки…..
  • Если инструменты взять,
  • Дружно вместе заиграть……
  • Я тут буду дирижёром,
  • Кто же вы? Ответьте хором!

Дети: Оркестр!

Музыкальный руководитель: Правильно! Так давайте все вместе сыграем в весёлом оркестре!

(Звучит музыка «Добрый мастер». Дети берут инструменты, встают в полукруг)

Музыкальный руководитель: У всех инструментов ритмический рисунок будет одинаковый, послушайте какой – Та, Та, Ти-Ти, Та. Та, Та, Ти-Ти, Та … Запомнили? Сначала будут играть ложки. (Играют) Затем погремушки-маракасы. (Играют) Далее бубны. (Играют) Потом колокольчики. (Играют) А проигрыш мы сыграем все вместе. Договорились?

(Звучит музыка «Добрый мастер». Дети играют)

Музыкальный руководитель: Вот какой у нас получился дружный, весёлый оркестр. Положите, пожалуйста, инструменты и присаживайтесь на стульчики.

(Звучит музыка «Добрый мастер». Дети складывают инструменты и проходят на места)

(Звучит музыка волшебства. Открывается шестая шкатулка с нотой «си»)

(Звучит музыка Кощея. Появляется Кощей)

Кощей Бесцветный: Что происходит? Не понимаю… я становлюсь вежливым и добрым.

Музыкальный руководитель: Это музыка способна творить такие чудеса, мы с ребятами расколдовали все звуки музыки…

Кощей Бесцветный: Не могу больше злиться и готов прямо сейчас освободить принцессу Мелодию.

(Звучит музыка колдовства. Кощей кружится и в конце показывает на экран)

(Звучит музыка – голос принцессы)

Принцесса Мелодия: Была я заколдованной принцессой много лет, жила в каком-то странном сне, не видя белый свет. Но час настал, я с вами здесь, сбылась мечта моя. Всего не выразить словами, спасибо вам друзья. Загадки музыкальные смогли вы разгадать и, пробудив меня от сна, смогли расколдовать.

Кощей Бесцветный: Ребята, я был неправ, простите мой злой и грубый нрав. Я обещаю больше не вредить. Хочу хорошим, добрым только быть и музыку всегда любить.

Музыкальный руководитель: Кощей, у нас осталась ещё одна шкатулка. Как нам её открыть?

Кощей Бесцветный: Откроется она только тогда, когда вы станцуете весёлый задорный танец. А мне пора уходить. До свиданья, ребята!

Принцесса Мелодия: Как хорошо, ребята, что добро всегда побеждает зло. Пусть музыка скорей звучит и каждый в танце закружит.

(Исполняется танец «Доброта»)

(Звучит музыка волшебства. Открывается последняя шкатулка)

Музыкальный руководитель: Посмотрите, ребята, мы открыли с вами последнюю шкатулку. А в ней сюрприз от принцессы Мелодии – это символ музыки – скрипичный ключ.

(Звучит музыка. Вручает детям медальки)

Музыкальный руководитель: Вот и закончилось наше путешествие в мир загадочных звуков. Трудна дорога в Королевство музыки, и на этом пути вы найдёте много интересного, неожиданного. Главное – не лениться. Ребята, вам понравилось наше музыкальное путешествие? Что вам больше всего понравилось? Что вы сегодня узнали нового? Что было легко? А что трудно? Давайте попрощаемся с вами радостно, мажорно.

Музыкальный руководитель: (поёт) До свиданья, дети.

Дети: (поют) До свиданья.

(Звучит музыка, дети выходят из зала)

Уважаемые коллеги, спасибо за внимание.