Актуальность: ФГОС второго поколения определяет одним из приоритетных вопросов сохранение и укрепление здоровья детей. За последние годы доля детей в начальной школе с 3-й группой здоровья увеличивается в 1,7 раза и составляет 14,9%. 40% детей Самарской области имеют те или иные заболевания, из них 9500 — дети-инвалиды.

На территории нашего поселения Воротнее находится Сергиевский пансионат для детей-инвалидов, где проживают 150 детей-инвалидов с умственной отсталостью. Из них 101 ребенок с 01.09.2016 года зачислен в ГБОУ СОШ «ОЦ» с. Воротнее и обучается как на дому, так и в школе.

Проблема: Ряд выявленных причин и вышеуказанных фактов обострили актуальность проблемы сохранения и укрепления здоровья учащихся с ОВЗ в начальной школе.

Новизна: Для решения этой актуальной проблемы перед собой я поставила цель — создание условий для повышения всех уровней здоровья учащихся с ОВЗ (физического, психологического, нравственного).

Свою педагогическую деятельность выстраиваю по следующим направлениям:

  • использование современных образовательных программ, методик и технологий;
  • создание морально-психологического климата;
  • использование рационального режима дня, труда и отдыха;
  • создание санитарно-гигиенических условий учебно-воспитательного процесса.

Методы работы: педагогические, психологические, медицинские.

Технологии: технологии развивающего обучения; технологии уровневой дифференциации обучения; педагогика сотрудничества; технология раскрепощённого развития детей.

Основные формы работы: конкурсы, соревнования, заочные путешествия, праздники, игры, игровые программы и т.д.

Планируемые результаты: снижение случаев простудных заболеваний; повышение уровня физического и психологического здоровья учащихся, повышение уровня адаптированности к учебному процессу.

Где и как используются здоровьесберегающие технологии

Технология развивающего обучения (ТРО)

В своей работе использую интегрировано:

  • «Методические рекомендации по обучению и воспитанию детей с интеллектуальными, тяжёлыми и множественными нарушениями развития» под редакцией А.М. Царёва.
  • Программы кружков внеурочной деятельности: «Калейдоскоп замечательных игр», «Здоровейка», «Школа общения».
  • СИПРы на каждого обучающегося.

Технология уровневой дифференциации обучения

На всех занятиях использую дифференцированный подход (работа в группах, парах, индивидуальная работа по карточкам, письмо по обводке и образцу и т.д.), на коррекционных занятиях (уроки смены деятельности в спортивном зале, упражнения с пиктограммами, работа с конструктором).

Технология раскрепощённого развития детей

Перед занятиями ежедневно провожу первый компонент «Утреннего сбора» — Приветствие, сидя на ковре. Рационально распределяю время на каждом этапе занятия. Для повышения работоспособности детей провожу физкультминутки, включая физические и танцевальные упражнения, игры, хоровое пение, самомассаж под музыку.

Также в состав упражнений для физкультминуток включаю:

  • упражнения по формированию осанки, укреплению зрения (тренажёр Базарного), мышц рук и позвоночника;
  • упражнения с маленькими человечками;
  • пальчиковую гимнастику (флажок, шарик, птичка, птенчики в гнезде и т.д.);
  • упражнения для ног на ковре (велосипед, мельница, барабанщик и т.д.);
  • кинезиологические упражнения для развития межполушарного взаимодействия (кулак-ребро-ладонь, колечко и т.д.);
  • релаксационные упражнения для мимики лица (собака, любопытный и т.д.);
  • психогимнастику (холодно-жарко, весёлая пчелка и т.д.).

Педагогика сотрудничества

Ежегодно совместно с детьми, с помощью администрации поселения Воротнее, администрации Сергиевского пансионата для детей-инвалидов на территории школы проходят «Дни Здоровья», акции «Дети-детям», спортивно-массовые соревнования «Движение – это жизнь». Несколько лет подряд под моим руководством, совместно с руководителем кружка «Православная культура» и учащимися моих классов, были организованы в Сергиевский пансионат выездные представления «Рождество», «Праздник пасхи в детском доме» с коллективными играми и чаепитием.

Реальный результат деятельности

По результатам листка здоровья в классном журнале и результатам ПМПК видно, что уровень физического здоровья учащихся с ОВЗ на начало 2017-18 уч. года сохранён. Уменьшаются случаи простудных заболеваний с 5 до 4. Наблюдается положительная динамика в улучшении психологического здоровья учащихся, снижается уровень агрессивности и тревожности.

Вывод: наблюдается повышение всех уровней здоровья учащихся, дети приобщаются к здоровому образу жизни и успешно адаптируются в образовательном пространстве.