«Всякая благородная личность глубоко осознает свое кровное родство, свои кровные связи с Отечеством».
В.Г. Белинский

Согласно ФГОС НОО второго поколения духовное, нравственное и патриотическое воспитание подрастающего поколения является первостепенной задачей современной образовательной системы и представляет собой важный компонент социального заказа для образования. Патриотизм, как базовая национальная ценность, раскрывается в Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.

Круг вопросов, которые меня волнуют, как педагога: как воспитать гражданина сегодня, чтобы его с гордостью можно было назвать россиянином? На каких принципах воспитывать? Какие качества личности формировать? В связи с этим я определила тему своей работы: «Гражданско-патриотическое воспитание младших школьников на уроках и во внеурочной деятельности в условиях перехода на ФГОС НОО».

Цель моей работы: создание условий, способствующих развитию любви и интереса к истории России, родного края; воспитание человека культуры, гражданина, патриота.

Задачи:

  • Формировать черты характера, которые позволят ребёнку стать человеком и гражданином своей страны.
  • Развивать желание быть полезным семье, школе, своему народу, родному краю.
  • Вовлекать детей в изучение русских традиций, художественных промыслов.
  • Формировать бережное отношение к природе и всему живому.

Для формирования навыков патриотического воспитания широко использую возможности учебных предметов. На уроках патриотическое воспитание осуществляется через:

  • содержание образования,
  • методы и формы обучения,
  • случайно возникшие или специально спланированные ситуации.

При обучении математике использую с этой целью решение задач, содержащих исторические сведения, задач на военную тематику, задач с использованием краеведческого материала, которые не только расширяют кругозор, но и воспитывают личностные качества гражданина – бережливость, настойчивость, целеустремленность, стремление познать истину. Знакомлю обучающихся с биографиями учёных-математиков, прославивших Родину своими открытиями, достижениями.

На уроках русского языка и литературного чтения применяю следующие виды работы:

  • создание летописи событий и известных имен (например, юбилей школы, название улиц, имена героев и просто людей, достойных внимания и уважения);
  • исследование пословиц и поговорок на определённую тематику (о дружбе, о Родине, о труде, о семье);
  • на произведениях фольклора и классиков русской литературы учу детей любить и охранять родную природу, гордиться своей Родиной, восхищаться подвигами героев, сопереживать им и трепетно относиться к близким и окружающим людям.

Особое место патриотическому воспитанию отводится на уроках окружающего мира. В своей практике я использую:

  • написание исследовательских и информационных проектов по темам: «Моя малая Родина», «Родина - это наша страна Россия», «Национальные праздники народов России», «Москва – столица России»; «Моя семья», «Что в имени моём», «Дорога от рождения до школы»;
  • заочные путешествия по любимым уголкам родного края: «Путешествие по Золотому кольцу», «Путешествие по Санкт-Петербургу», «Путешествие по Москве», «Путешествие по музеям родного края».

Работа по гражданско-патриотическому воспитанию находит своё продолжение и во внеурочной деятельности. Мною разработана программа развития классного коллектива «Мир вокруг нас», которая включает три направления деятельности:

  1. «Мой дом, моя семья»
  2. «Моя малая Родина»
  3. «Я – гражданин России»

Наиболее значимыми и интересными в реализации программы являются следующие формы:

  • Коллективный творческий проект «Мы теперь не просто дети, мы теперь ученики»
  • Оформление фотовыставок «Моя дружная семья», «Моя мама – замечательная хозяйка», «Мой папа служил в армии»
  • Участие в социальных проектах: «Если не мы, то кто?», «Я выбираю жизнь», «Добрая дорога детства»

Результат работы:

  1. Повысилась активность участия обучающихся в конкурсах, олимпиадах, социально-значимых проектах.
  2. Анализ уровня воспитанности обучающихся (по методике Н.П. Капустиной) позволяет говорить о том, что увеличилось количество детей с высоким и средним уровнем воспитанности.