Открытое занятие по развитию речи с использованием ТРИЗ технологии в средней группе

Цель: развитие навыков связной речи, творческого мышления, воображения с помощью метода «Решение сказочной задачи».

Задачи:

1. Образовательные: учить составлять сказку с помощью метода «ТРИЗ», отгадывать загадки, согласовывать слова в предложении; упражнять в правильном произношении слов, словосочетаний.

2. Развивающие: развивать у детей логику, творческое воображение, фантазию; формировать интерес к придумыванию сказки.

3. Воспитательные: вызвать желание помочь герою.

Приемы: беседа, составление сказки

Предварительная работа: чтение сказки «Заюшкина избушка», рассматривание иллюстраций, просмотр мультфильма.

Материал:

Ход занятия:

Ребята, к нам сейчас придет гость, угадайте, кто это?

Всех зверей она хитрей,

Шубка рыжая на ней.

Игра «Да-нетки»

Правильно, это лиса! (Внести игрушку лисы). В каких сказках мы можем встретить лису? («Колобок», «Кот, петух и лиса», «Лиса и журавль»). Молодцы, столько сказок знаете! А какая лиса в сказках? (Хитрая, плутовка). Ой, кажется еще кто-то к нам идет. (Внести зайца). В каких сказках мы можем встретить зайца? («Колобок», «Теремок»). Заяц, лиса, а вы из какой сказки?

Заяц: ребята, вы узнаете, из какой мы сказки, когда отгадаете загадку.

У меня был дом,

Хорошо я жил в нем.

А лиса пришла,

Меня выгнала.

Правильно, это сказка «Заюшкина избушка».

Элементы игры «Хорошо-плохо»

В.: лиса выгнала зайца, это хорошо или плохо? Почему плохо? Почему хорошо? (Т.к.заяц остался без дома. Т.к. у лисы теперь есть дом). Зайчик остался без дома, это хорошо или плохо? Почему плохо? Почему хорошо? (т.к. он может долго гулять. Т.к. он может замерзнуть).

Ребята, а кто хотел помочь зайцу? (Медведь и собаки). Смогли они выгнать лису? Почему? (Нет. Испугались). А медведь и собака хорошие или плохие? Почему хорошие? Почему плохие? (Хотели помочь).

Кто помог зайчику? (Петушок). Он хороший или плохой? Почему хороший? Почему плохой? (Помог зайке. Оставил лису без дома).

В.: ребята, а давайте представим, что сказка про Зайку и Лису только начинается, они только что построили свои домики… можем ли мы изменить эту сказку так, чтобы и Зайка и Лиса были довольны?

Д.: да.

В.: давайте попробуем.

Жили-были лиса и заяц. У лисы была избушка ледяная, а у зайца – лубяная.

Элементы игры «Назови части».

Ребята, а из каких частей состоит домик? (Крыша, стены, окно, труба, крыльцо и т.д.)

Пришла весна, у лисы избушка растаяла, а у зайца стоит по-старому. Пришла лиса к зайцу, просится:

-пусти меня, заюшка, хоть на дворик к себе.

-нет, лиса, не пущу.

Стала лиса упрашивать зайца. Жалко ему стало лису и пустил ее к себе на двор.

На другой день лиса опять просится:

-пусти меня, заюшка, хоть на крылечко к себе.

-нет, лиса, не пущу.

Упрашивала, упрашивала лиса – согласился заяц и пустил лису на крылечко.

На третий день лиса снова просит:

-пусти меня, заюшка, в избушку.

Просилась, просилась – заяц пустил ее в избушку. Сидит лиса на лавочке, а заяц на печи лежит.

На четвертый день опять лиса просит:

-пусти меня, заяц, на печку к себе.

Просилась, просилась – заяц пустил ее на печку.

«Решение сказочной задачи»

Ребята, как сделать так, чтобы лиса зайца не выгнала и сама не мерзла на улице?

Варианты детей.

1 вариант:

«Чем мы похожи?»

Лиса: ладно, ладно, пущу зайку в домик. Только пусть сначала скажет, чем мы с ним похожи? (Два ушка, четыре лапки, хвостик и т.д.).

2 вариант:

Предложили построить для лисы домик. Строим из магнитного конструктора на доске.

В.: молодцы, ребята! Зайка, Лисонька, вам понравился новый конец вашей сказки?

З., Л.: да, спасибо, ребята! За то, что вы нам помогли, мы хотим подарить вам раскраски по нашей  сказке. До свидания!

ДАРЯТ РАСКРАСКИ, ДЕТИ САДЯТСЯ РАСКРАШИВАТЬ