Одним из направлений Национальной образовательной инициативы  является направление «Развитие системы поддержки талантливых детей». В ней говорится, что «необходимо развивать творческую среду для выявления высокомотивированных и одаренных ребят в каждой общеобразовательной школе».      

Система работы с одарёнными детьми  имеет свою структуру и включает три основных аспекта: выявление, создание условий для развития способностей одарённых детей и результативность, т. е. реализация их потенциальных возможностей. Основная моя идея работы в этом направлении состоит в поступенчатом выявлении, поддержке и развитии одаренности учащихся.

1 этап.

А) Работа над выявлением и развитием одаренности учащихся на уроках. Задействовано 100% учащихся.

Одаренный ребенок- это ребенок, который выделяется яркими, очевидными и даже иногда выдающимися достижениями в том или ином виде деятельности.

Условно можно выделить следующие категории одаренных детей:

1. Дети с необыкновенно высокими общими интеллектуальными способностями.

2. Дети с признаками специальной умственной одаренности в определенной области наук и конкретными академическими способностями.

3. Дети с высокими творческими (художественными) способностями.

4. Дети с высокими лидерскими (руководящими) способностями.

5. Учащиеся, не достигающие по каким-либо причинам успехов в учении, но обладающие яркой познавательной активностью, оригинальностью мышления и психического склада.

Работа по выявлению одаренных детей начинается на уроках. Учитель на своих уроках не только закладывают базовые знания по предметам, но и создает условия для развития и проявления детской одаренности за счет использования эффективных образовательных технологий и педагогических приемов и методов на основе индивидуального подхода. Основной прием – индивидуализация заданий.

Я создала банк дифференцированных по уровню сложности заданий для каждой темы учебного курса. Применяя такие задания на уроках, стараюсь создать максимально оптимальные условия для развития интересов и способностей каждого ученика, предоставляя ему возможность развиваться со своей собственной скоростью.

Б). Работа над выявлением и развитием одаренности учащихся на элективных курсах.

В) Работа над выявлением и развитием одаренности учащихся в рамках конкурсов, проектов и соревнований.

Г)  Развитие одаренности учащихся в малых группах  в рамках работы элективных курсов, практикумов, проектной деятельности.

Д) Индивидуальная работа  с одаренными учащимися. Для учащихся с высокой степенью развития одаренности для дальнейшего роста в интересующей его области необходимым является индивидуальный, зачастую личный контакт с учителем.

На любом уровне работа ведется исключительно основываясь на интересе и желании обучающегося развиваться в интересном для него направлении, т.е. основным связующим звеном между уровнями является мотивация  учащихся.

При работе с одаренными  и высокомотивированными детьми можно выделить несколько этапов:

1 этап - пропедевтический. Привлечение учащихся начальных классов к участию в игровых конкурсах. Экскурсии в кабинет химии. Сотрудничество с учителями начальных классов - методическая помощь при организации проектной и исследовательской деятельности учащихся.

 2 этап Предназначение первых уроков химии вижу в том, чтобы заинтересованных ребят было больше. Первые уроки химии закладывают основы интереса к новому предмету. Занимательные опыты, вопросы истории химии, оригинальные задачи, ответы на которые требуют не просто воспроизведения знаний из учебников, а привычку думать и желание понять суть явлений – все это развивает познавательную деятельность учащихся.

 3 этап Организация групповой и индивидуальной творческой деятельности учащихся. Это работа со справочниками, энциклопедиями, проведение химического эксперимента, решение расчетных задач.  Особое внимание уделяю выбору самими учащимися различных творческих задач предлагаемых мною. Это повышает мотивацию выполнения задания и осознанную ответственность за свой выбор.

 4 этап На этом этапе надо развить в одаренном ребенке психологию лидера, осторожно чтобы это не привело к появлению «звездной болезни». Он должен не стесняться показывать свои способности, не боятся выражать свои мысли, хотя бы потому, что они нестандартны и не имеют аналогов.