Современный окружающий мир предъявляет к каждому из нас всё более сложные требования: увеличивается поток информации, растет нагрузка на психику, сам человек претерпевает значительные трансформации. В том числе и студенты всё чаще поставлены перед необходимостью решать все более ответственные задачи, включаться в новые межличностные и общественные отношения, учитывать большее количество факторов, которые способствуют продуктивной и успешной деятельности.

Сегодня проблематика копинг-стратегий весьма активно исследуется в самых различных научных работах. Повышенное внимание уделяется изучению связи копинг-стратегий, применяемых индивидом, с его стрессоустойчивостью, уровнем тревожности, локусом контроля и так далее. К сожалению, работы по изучению и выявлению особенностей копинг-стратегий у студентов с разным уровнем стрессоустойчивости на различных этапах профессионального самоопределения на данный момент представлены в психологической литературе не явно.

Методиками нашего исследования стали: опросник «Способы совладающего поведения» Лазаруса, тест самооценки стрессоустойчивости С. Коухена и Г. Виллиансона.

Статистическая обработка данных проводилась с применением критерия Краскела-Уоллиса для выявления различий в характере связи между уровнем стрессоустойчивости и копинг-стратегиями, а также с коэффициентом ранговой корреляции r-Спирмена для выявления наличия связи между уровнем стрессоустойчивости и копинг-стратегией с помощью программы SPSS 19.0.

Исследование проводилось на базе факультета психологии Педагогического института НИУ «БелГУ». В нём принимали участие студенты первого курса в возрасте от 17 до 18 лет. Объём выборки составил 50 человек.

В ходе нашего исследования мы выявили, что у большинства студентов в исследуемой группе преобладает тенденция к средней стрессоустойчивости (70%). Низкая самооценка стрессоустойчивости была обнаружена у 8%, и высокая – у 22% испытуемых.

Также нами не было выявлено высокой выраженности ни одной из копинг-стратегий студентов, все значения колеблются в коридоре средней выраженности. Были обнаружены две наиболее выраженные и предпочитаемые стратегии поведения: самоконтроль, бегство-избегание.

В ходе нашего исследования были обнаружены положительные связи между высоким уровнем стрессоустойчивости и такой копинг-стратегией, как бегство-избегание, а также между высоким уровнем стрессоустойчивости и стратегией положительной переоценки.

Таким образом, поставленная гипотеза о том, что у студентов, имеющих разный уровень стрессоустойчивости, наблюдаются отличия по преобладающим копинг-стратегиям (а именно: студенты с высоким уровнем стрессоустойчивости для борьбы со стрессом предпочитают использовать такие копинг-стратегии, как «конфронтация», «принятие ответственности» и «планирование решения проблемы»; студентам со средним уровнем стрессоустойчивости не свойственна в выраженной степени ни одна из стратегий; а лица с низким уровнем стрессоустойчивости используют стратегию «дистанцирование»), была подтверждена. Также в ходе исследования было обнаружено, что у большинства студентов в исследуемой группе преобладает тенденция к средней стрессоустойчивости (70%). Низкая самооценка стрессоустойчивости была обнаружена у 8%, и высокая – у 22% испытуемых.