Следуя подобной системе работы, мы хотим отметить, что меняется и роль ученика на уроке, его отношение к получению нового знания, его взгляд на информационную картину мира, мыслительные процессы:

8 класс — ученик является простым исполнителем, выполняющим задания на репродуктивном уровне.

9 класс — ученик играет активную роль на уроке, пробующего себя в различных видах деятельности, проверяющего свои предположения, составляющего свое представление о материале урока.

10-11 класс — роль активного, самостоятельного человека, имеющего свою жизненную позицию, которая мотивируется вескими доводами.

В процессе работы с интеллект-картами учащиеся учатся работать с информацией, приобретают навыки работы с сервисами Интернета и другими источниками информации, учатся организовывать свою деятельность для получения информации по конкретной теме, используют компьютер как средство коммуникации и инструмент работы — все эти умения и навыки относятся к информационной компетентности. Считаем, что именно такой подход в обучении учащихся на уроках информатики позволяет развить информационную компетентность учащихся и осуществлять процесс получения новой информации в деятельности.

В книге «Преобразованная сила» писатель Элвин Тоффлер выдвинул тезис, определяющий стратегическую цель образования уже ближайшего будущего: «Неграмотным в будущем будет не тот человек, который не умеет читать. Это будет человек, который не знает, как научиться тому, как следует учиться». Создание интеллект-карт — это ли не действие, способ получения знаний, ненавязчивая форма представления информации, помимо развития мыслительных процессов, позволяющая проявить творческую активность учащихся.