«Отсутствие мотивации – величайшая душевная трагедия, разрушающая все жизненные устои». Ганс Селье (канадский физиолог)
Одна из существенных проблем, с которой сталкиваются все учителя - это угасание интереса к изучению их предмета.
Со временем и я стала замечать, что эффективность работы учащихся на моем уроке при неоднократном применении одних и тех же методов и приемов постепенно снижается. Возникает вопрос: почему ранее успешные приемы перестают действовать. Ответ прост: изначально все новое вызывает интерес, но со временем становится будничным, привычным, теряет свою яркость и наглядность.
Информация, даваемая на уроках, не получая должной обработки в сознании ребенка, так и остается информацией, которая не трансформируется в знания; а навыки, которые учитель пытается формировать непосредственно на уроках, как правило, остаются всего лишь заученной инструкцией, что так же не способствует качеству образования.
Изначально я считала, что мотивом к изучению информатики в первую очередь выступает интерес к языку. Он может стать другом и помощником, он развлекает и связывает со всем миром, и авторы многих учебников хорошо понимали, что привлекательность курса английского языка обеспечивается именно мировой составляющей, однако сегодня английский язык перестал быть тайной для ребенка. Современные дети приходят с одной большой иллюзией – иллюзией компетентности. Они считают, что они знают всё, и больше не нуждаются в информации.
Уже давно замечено, что активация внимания школьников происходит благодаря профессиональны м приёмам педагога. Особенно для младших школьников важны психологические минутки с добрыми пожеланиями детям, с несложными, но необычными пожеланиями одноклассников. В самом начале урока, после приветствия педагога, учащиеся поочередно касаются одноименных пальцев рук своего соседа, начиная с больших пальцев и говорят: желаю (соприкасаются большими пальцами); успеха указательными); большого (средними); во всём (безымянными); и везде (мизинцами); Здравствуйте! (прикосновение всей ладонью)
Кроме того явно побудительными являются коротенькие стишки-настрои, которых можно подобрать большое количество. В своей работе , приступая к самоподготовке детей в группе продлённого дня, первым делом я произношу различные вариации такой фразы, как: "Ребятки, вот мы отдохнули, подышали свежим воздухом, подкрепились, а теперь нас ждёт самое интересное и увлекательное путешествие в "Страну домашнего задания". Все сумели мы собраться, за работу дружно взяться. будем думать, рассуждать, аккуратно всё писать.
Мотивационный этап урока особенно в начальной школе играет важную роль. Это связано с возрастными особенностями. Дети в младших классах ещё живут в своём особенном мире, где проблемы возникают и понимаются иначе, чем в более старшем возрасте.И здесь важно не упустить то, что ценно именно для них..