Современное общество диктует новые подходы к оцениванию качества школьного образования. Необходимо ориентировать учеников не только на знания, но и на умение применять их на практике, ориентироваться в нестандартных ситуациях, развивать информационную компетентность. Технология развития критического мышления способствует решению задач обучения по-новому. Формируя навыки работы с информацией в процессе чтения и письма, она направлена на освоение базовых навыков открытого информационного пространства, развитие качеств гражданина открытого общества, включенного в межкультурное взаимодействие.

Основная цель использования данной технологии заключается в развитии критического мышления, рефлексивности, коммуникативности, ответственности за собственный выбор и результаты своей деятельности.

Авторы технологии РКМ Ч. Темпл, К. Мередит, Д. Стилл и Д. Огл выделили основные этапы урока: Вызов – Осмысление – Рефлексия, которые лежат в основе решения задач развития аналитического, критического мышления. Ученики сами для себя формируют цель: для чего я буду изучать новый материал, что именно мне нужно узнать, чтобы ответить на собственный вопрос, а в конце урока возвращаются к первоначальной цели и проводят осмысление результатов работы.