Используя групповую, парную и коллективные формы работы, обучаю отделять главное; отвергать неверную информацию; понимать, как различные части информации связаны между собой; выделять ошибки в рассуждениях; делать вывод о том, чьи конкретно ценностные ориентации, интересы, идейные установки отражают текст; быть честным в своих рассуждениях; определять ложные стереотипы, ведущие к неправильным выводам; выявлять предвзятые отношение, мнение и суждение; уметь отличать факт, который всегда можно проверить, от предположения и личного мнения; подвергать сомнению логическую непоследовательность устной речи.

Идея обучения учащихся с использованием технологии РКМ - не присвоение «готового» знания, а конструирование своего, которое рождается в процессе обучения. Большое внимание уделяю самостоятельной поисковой творческой деятельности, самообразованию и самоорганизации на основе проблемных заданий и вопросов. В этом помогают такие приемы технологии как инсерт, мозговая атака, чтение с остановкой, кластер, продвинутая лекция, эссе, заполнение таблицы «З-Х-У», маркировка текста, взаимоопрос, «Аквариум» и другие.

Используя компьютерные технологии на основе этапов урока в режиме применения ТРКМ, обучаю отбирать информацию с точки зрения ее важности, «отсеивать» второстепенную, критически оценивать новые знания, делать выводы и обобщения.