Методическая разработка занятие-игра Вежливость и доброта

Методическая разработка занятия-игры «Вежливость и доброта»

Аннотация

Актуальность: проблема нравственного развития детей школьного возраста в настоящее время, несомненно, актуальна. В младшем школьном возрасте необходимо учить детей быть человечными, ценить друзей, заботиться о ближних людях. Во время проведения мероприятия даётся возможность показать детям, что вежливость – это проявление уважения к людям и выражается она в словах, тоне, жестах, мимике, поведении. Ребята обсуждают проблему человеческого невежества и делают выводы о том, как можно преодолеть собственное невежество. Учащиеся приобретают коммуникативные навыки и навыки позитивного общения.

Краткое содержание методического материала: занятие – игра включает детей в эмоционально – творческую деятельность, расширяет и обогащает их знания о правилах этикета. Конспект занятия соответствует требованиям ФГОС. Учащиеся овладевают морально – этическими нормами поведения, знакомятся с историей происхождения декоративно – прикладного творчества (квиллинг), развивают творческие способности, умение работать в коллективе.

Источник практического опыта: на муниципальном уровне.

Можно использовать во внеурочной деятельности и на классных часах.

Целевая аудитория: 1-4 классы.

Пояснительная записка

Необходимость нравственного образования в школе, начиная с начальных классов, основывается на потребности общества в нравственно зрелой личности, способной следовать принятым в социуме нормам и правилам общения, нести моральную ответственность за свои действия и поступки. Нравственное взросление младших школьников связано, прежде всего, с тем, что идеи добра и справедливости, проблемы общения – наиболее интересны для детей данного возраста.

Интегрированное занятие – игра раскрывает правила нравственного поведения и тот внутренний механизм, который определяет их сущность (потребность выполнять правила на основе понимания их необходимости; мотивация поведения, поступка, т.е. желание, стремление делать людям добро и не причинять зла, неудобства, неприятности). Развитие нравственного сознания младшего школьника идёт от класса к классу. Ознакомление с внутренней сутью нравственного поступка - мотивом. Ученики подводятся к пониманию ответственности за выбор поведения, ознакомлению с нравственными качествами человека, формирующимся на основе поведения по нравственным нормам.

Направление

Одной из главных задач школы является формирование у детей общечеловеческих духовных ценностей и ориентиров. Среди них, вечные нравственные нормы: доброта, любовь к близким, терпимость к окружающим, культура поведения.

Культура поведения тесно связана с моралью, с общим развитием человека, его знаниями и мировоззрением, со всем, что оставляет внутреннюю культуру человека. Многие правила культуры поведения, характеризующие отношение человека к другим людям и самому себе, вытекают из норм морали. Это правила вежливости, внимательности, такта, обязательности и точности. Другие правила связаны с гигиеной быта. Правила иногда строго регламентированы, иногда условны, нередко вытекают из сложившихся традиций и обычаев. К ним относятся правила приличия, хорошие манеры, этикет.

Отличительные особенности данного мероприятия

Содержание мероприятия раскрывает правила нравственного поведения и тот внутренний механизм, который определяет их сущность (потребность выполнять правила на основе понимания их необходимости; мотивация поведения, поступка, т.е. желание, стремление делать людям добро и не причинять зла, неудобства, неприятности).

Новизна, педагогическая целесообразность

Целенаправленная, систематическая работа по воспитанию навыков и привычек культурного поведения начинается с приходом детей в школу. Необходимость преодолеть все недостатки ставит перед школой задачу: дать детям знания и навыки культурного поведения в определённой системе. А чтобы работа была систематической, её надо проводить как на уроках, так и во внеурочное время. Поэтому, я считаю, что работая с учениками начальных классов, учитель обладает большими возможностями для ориентации личности на нравственные ценности.

Цель: формирование таких нравственных понятий как доброта, человечность, отзывчивость, милосердие, вежливость; представление о новом виде декоративно-прикладного искусства – квиллинге; привитие творческого воображения и умение весело отдыхать в коллективе.

Основные задачи мероприятия:

способствовать формированию навыков поведения в обществе;
способствовать воспитанию чувств коллективизма;
способствовать формированию этической культуры, дружелюбия и вежливости, уважения и чуткости по отношению к другим людям;

Продолжительность занятия: 40 минут.

Личностные, метапредметные и предметные результаты

В процессе освоения материалов ученик получает знания о характере взаимоотношений с другими людьми, что становится предпосылкой воспитания доброжелательного и заботливого отношения к людям, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, сочувствия, толерантности, формирования нравственного сознания младшего школьника. Начинают осознавать базовые гуманистические ценности, характер отношений между людьми, необходимость бережного отношения к людям. Система вопросов и заданий, носящая диагностический и тренинговый характер, позволяет решать задачи самооценки и самопроверки, повторять, уточнять и формировать начальные нравственные представления, знакомить с нравственными понятиями.

Для овладения метапредметными результатами (сравнение, анализ, синтез, обобщение, классификация по родовидовым признакам, установление аналогий и причинно-следственных связей) в материале содержатся упражнения, способствующие активизации интеллектуальной деятельности учащихся.

В целях формирования коммуникативных УУД (ведение диалога, признание возможности существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; выражение своего мнения и аргументация своей точки зрения; уважительное восприятие других точек зрения) в материале занятия представлены задания, их формирующие.

ХОД ЗАНЯТИЯ

Тема урока: «Вежливость и доброта».

Цель урока: формирование таких нравственных понятий как доброта, человечность, отзывчивость, милосердие, вежливость; представление о новом виде декоративно-прикладного искусства – квиллинге; привитие творческого воображения и умение весело отдыхать в коллективе.

Планируемые результаты

Личностные:

формирование умения организовывать свою деятельность;
формирование умения оказывать помощь товарищу;
формирование умения оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией с точки зрения общепринятых норм и ценностей.

Метапредметные:

познавательные – формирование умения обобщать, делать выводы;
коммуникативные – формирование умения работать в группе/коллективе при проблемно-поисковом вопросе;
регулятивные – понимание причины успеха/неуспеха.

Предметные:

формирование понятий доброта, человечность, отзывчивость, милосердие, вежливость;
развитие творческих умений (научить пользоваться инструментами для квиллинга: деревянная палочка, картон, клей, зубочистки);
формирование умения применять изученные понятия в повседневной жизни.

Организация образовательного пространства

Ресурсы:

информационный материал
интерактивный материал
карточки с цифрами для ответов
Проектор, презентация - игра Microsoft Office Power Point «Вежливость и доброта»

Формы организации деятельности: Фронтальная, индивидуальная

Технология изучения темы

I. Подготовительный этап.

1. Организационный момент.

Задачи задания: Создать благоприятный психологический настрой на работу.

Деятельность педагога: Приветствие, проверка подготовленности к учебному занятию, организация внимания детей.

Деятельность учащихся: Включаются в деловой ритм занятия.

УУД: Личностные: самоопределение. Регулятивные: целеполагание. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с педагогом и сверстниками.

2. Вступительные слова педагога.

Задачи задания: Создать благоприятный психологический настрой на работу.

Деятельность педагога: Добрый день, ребята! Добрый день, наши дорогие гости! Сегодня мы с вами поговорим о доброте, о вежливости и дружбе. Давайте мы ещё раз вспомним о значении этих слов в жизни каждого человека. Я не сомневаюсь в том, что вы добрые, вежливые и умеете дружить. Каждому из вас дали карточки с цифрами 1, 2, 3. Я прочитаю вопрос и три ответа к нему. Вы должны выбрать правильный и поднять цифру соответствующую этому вопросу. Жюри подсчитает правильные ответы каждого участника и объявит победителей. Наградит – грамотами. (Для проверки правильного ответа надо щёлкнуть по кнопке. Переход со слайда на слайд по щелчку.)

Деятельность учащихся: Слушают и выполняют. Читают, слушают и выполняют.

УУД: Регулятивные: научиться контролировать свои действия.

3. Интерактивная игра.

Задачи задания: Обеспечение мотивации учения детьми, принятие ими целей занятия. Актуализация опорных знаний и способов действий.

Деятельность педагога:

Слайд: Мальчик, вежливый и развитый Говорит, встречаясь: 1. Здравствуйте! 2. Будьте здоровы! 3. Приятного аппетита!
Слайд: Если, словом или делом Вам помог кто-либо, Не стесняйтесь громко, смело 1. Пока! 2. Спасибо! 3. Добрый вечер!
Слайд: Когда нас бранят за шалости говорим: 1. Добрый день! 2. Прости, пожалуйста! 3. Привет!
Слайд: Если больше есть не в силах Скажем маме мы 1. Здорово! 2. Простите! 3. Спасибо!
Слайд: Всем помощникам своим говорим 1. Пока! 2. Благодарю! 3. Пожалуйста!
Слайд: Если солнышко садится, по деревьям золотится Говорим тогда при встрече Всем знакомым: 1. Спасибо! 2. Извините! 3. Добрый вечер!
Слайд: Я другу говорю: 1. Прощай! 2. Привет! 3. Будь здоров!
Слайд: Старшему, если встречаемся с ним, первыми говорит 1. Здорово! 2. Здравствуйте! 3. Прощай!
Слайд: Ты чихнул? Без лишних слов мы желаем 1. Добрый день! 2. Будь здоров! 3. До свидания!
Слайд: Пора за стол. Все для еды накрыто. Желаем мы 1. Здорово! 2. Приятного аппетита! 3. До встречи!
Слайд: Вечер, спать ты очень хочешь Всем скажи: 1. Спокойной ночи! 2. Доброе утро! 3. Пока!
Слайд: Яркое солнышко Встало опять - Вы должны сказать: 1. Доброе утро! 2. Спасибо! 3. Благодарю!
Слайд: И во Франции, и в Дании На прощанье говорят… 1. Будь здоров! 2. Спасибо! 3. До свидания!
Слайд: Зазеленеет даже пень, Когда услышит… 1. Ужасно! 2. Холодно! 3. Добрый день!

Деятельность учащихся: Выполняют задание устно. Читают и разгадывают слова. Отвечают на вопросы педагога. Формулируют. Цель занятия: Мы будем говорить о вежливости и доброте.

УУД: Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с педагогом и сверстником. Познавательные: логические - анализ объектов с целью выделения признаков.

4. Физкультминутка.

Деятельность педагога: Сядьте равно. Руки положите за спины. Не поворачивая головы, посмотрите на окно, на стенд на противоположной стороне, наверх, на парту, на доску. Закройте глаза, представьте голубое небо. Откройте глаза. Руки положите на стол. Продолжим…

Деятельность учащихся: Учащиеся повторяют движения, показанные на слайдах.

II. Практический этап.

5. Изготовление открытки «Подснежники» (техника квиллинг).

Задачи задания: Установление правильности и осознанности изучения темы. Выявление пробелов осмысления изученного материала, коррекция выявленных пробелов, обеспечение закрепления в памяти детей знаний и способов действий, которые им необходимы для самостоятельной работы по изученному материалу.

Деятельность педагога: В продолжении нашего занятия, мы с вами сделаем открытку «Подснежники» в техники квиллинг. Квиллинг – основан на умении скручивать длинные и узкие полоски бумаги в спиральки, видоизменять их форму и составлять из полученных деталей объемные или плоскостные композиции. Инструмент для квиллинга представляет собой деревянную палочку с расщепленным концом. Бумага. Бумага должна быть цветной с двух сторон, ширина полосок для квиллинга 3 мм. Клей. Используется для приклеивания деталей на основу. Лучше всего использовать клей ПВА. Зубочистка. Используется для нанесения клея. Линейка с окружностями. Для контроля размера кругов. В квиллинге существует достаточно большое количество базовых элементов, причем на изготовление каждого элемента требуются считанные секунды. Расположите конец бумажной полоски между расщепленными концами инструмента. Начинайте скручивать полоску бумаги, пропуская ее между большим и указательным пальцами, сохраняя одинаковое натяжение. Заготовка немного раскрутится. Теперь с помощью зубочистки приклейте кончик полоски. Клея нужно совсем чуть-чуть. Вот она, наша исходная форма – свободная спираль. Для того чтобы лепестки цветка были одинакового размера желательно контролировать размер исходных кругов с помощью линейки с окружностями. Показ слайдов учащимся. Представление о новом виде декоративно-прикладного искусства – квиллинге.

УУД: Коммуникативные: постановка вопросов, инициативное сотрудничество. Познавательные: самостоятельное выделение-формулирование познавательной цели; логические - формулирование проблемы, решение проблемы, построение логической цепи рассуждений. Регулятивные: планирование, прогнозирование.

6. Инструктаж по технике безопасности.

Деятельность педагога:

Не делать резких движений при работе;
По окончании работы положить инструмент на рабочее место;
При работе с клеем пользоваться палочкой;
Брать то количество клея, которое требуется;
Руки после работы хорошо вымой с мылом.

Деятельность учащихся: Отвечают на вопросы педагога. Формулируют.

УУД: Регулятивные: целеполагание. Коммуникативные: постановка вопросов. Познавательные: самостоятельное выделение-формулирование познавательной цели; логические - формулирование проблемы.

7. Самостоятельная работа учащихся.

Задачи задания: Учащиеся работают самостоятельно, выполняют работу по образцу.

Деятельность педагога: Уважаемые гости просим вас присоединиться к нам, посмотреть и попробовать сделать базовую форму в технике квиллинг. Показ слайдов учащимся с пошаговым выполнением работы.

Деятельность учащихся: Выполняют задание самостоятельно. Изготовление заготовок, взаимопроверка. Показ слайдов, учащиеся проверяют правильность выполнения задания. Обучающая самостоятельная работа. Самопроверка.

УУД: Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения; Личностные: самоопределение.

8. Уборка рабочих мест.

Деятельность учащихся: Убирают материалы и инструменты с рабочего стола.

9. Подведение итогов занятия.

Задачи задания: Дать качественную оценку работы класса и отдельных учащихся.

Деятельность педагога: А, какие правила добрых и вежливых поступков вы запомнили?

Деятельность учащихся: Ответы детей. Читает учитель или дети.

Деятельность педагога: