Основные задачи обучения русскому языку в начальных классах

Курс русского языка в начальной школе ставит перед собой комплекс взаимосвязанных целей, направленных на формирование ключевых компетенций ученика. К основным задачам относятся:

  1. Выработать умения и навыки правильного и осмысленного чтения, четкого произношения, каллиграфического письма и орфографически грамотного написания слов и словосочетаний.
  2. Развивать способность выражать мысли в устной и письменной форме, обогащая словарный запас и синтаксические конструкции.
  3. Способствовать общему развитию ребенка, содействовать формированию основ научного мировоззрения, нравственному и эстетическому воспитанию.
  4. Подготовить учащихся к продолжению систематического образования в последующих классах.

В процессе обучения дети осваивают навыки мыслительных операций, развивают способность слушать и слышать, внимательно наблюдать, умение пользоваться книгой как источником знаний, приобретают любовь к чтению, родному языку и познанию.

В начальной школе, особенно на первых этапах, особое внимание уделяется развитию устной речи, так как возможности грамотного письма у младших школьников еще ограничены. Однако и в дальнейшем развитию устной речи необходимо уделять не меньше внимания, чем формированию письменной.

Отличительная особенность обучения языку в начальных классах по сравнению с дошкольным этапом заключается в большей целенаправленности и организованности всей практической работы, в систематичном формировании учебных интеллектуальных умений и навыков. Эти навыки необходимы детям для осознания коммуникативной и образовательной роли языка, а также для усвоения основ науки о языке в среднем звене школы.

Современная педагогика определяет вектор совершенствования школьного обучения, в том числе начального, как движение по линии развивающего обучения. Прогрессивная педагогическая традиция, основы которой заложилК. Д. Ушинский: , настаивает на том, что школа должна развивать способности детей, и прежде всего их мышление, «мыслительную способность». Встает вопрос: как развивать детей в процессе обучения? Очевидно, в процессе усвоения программного материала по языку и в речевой практике необходимо создавать ситуации, стимулирующие активную познавательную деятельность.

Одна из важнейших образовательных задач начального обучения родному языку состоит в том, чтобы научить детей осмысленно относиться к языковым явлениям, разбираться в его составе и структуре, дать некоторые теоретические сведения по грамматике и другим аспектам языка.

Начальная школа должна научить младших школьников понимать, что существуют определенные правила, которым необходимо следовать в речевой деятельности. Дети постепенно, в ходе упражнений, усваивают эти правила и учатся применять их на практике, особенно при письменном оформлении мыслей.

По своей цели и содержанию курс русского языка в начальных классах носит пропедевтический характер, подготавливая детей к изучению систематического курса в будущем.

Изучаемый материал должен быть доступен для усвоения. В начальном курсе русского языка доступным считается то, что:

  • может быть ясно и адекватно природе явления усвоено детьми младшего школьного возраста;
  • может быть перенесено на аналогичные явления и использовано в самостоятельной работе и речевой практике;
  • вызывает активную умственную деятельность учащихся и способствует их развитию;
  • обеспечивает формирование умений и навыков устной и письменной речи, правописания. При этом доля теоретического элемента (определений, правил) должна быть меньше объема практических упражнений.

Направленность начальных занятий по языку заключается в практике. Только в процессе разнообразных и целесообразно организованных упражнений ученик начинает fully понимать изучаемое грамматическое или орфографическое явление. Упражнения закрепляют знания, формируют умения и навыки, учат самоконтролю, развивая внимательность, мышление и память.

Отбор программного материала подчиняется принципу педагогической целесообразности. Изучается не все, что можно «пройти», а лишь самое необходимое и основное — то, без чего нельзя обойтись в дальнейшем, что способно заложить фундамент прочных знаний, умений и навыков, обогатив умственный багаж учащихся.