Меня, как учителя, волнует проблема, как построить урок так, чтобы не осталось равнодушных и пассивных учеников? Мне эта форма работы интересна самой, и поэтому в последние годы я стараюсь всё больше внедрять в преподавании истории и обществознания интерактивное обучение.

Далее я приведу некоторые примеры из своей практики.

- Интерактивное обучение начинаю с работы в парах. Пара – идеальная форма для сотрудничества и взаимопомощи. В паре ученики могут друг друга проверить, закрепить новый материал, повторить пройденное на уроке.

- Взаимопроверка, например, знания исторических дат (устный опрос или письменный), в ходе которой учащиеся оценивают друг друга.

- Проверка усвоенного учеником материала (изучения новой темы, домашнего чтения) может быть организована в форме игры «Хочу спросить» или «Перестрелка вопросами». Игра детям очень нравится, полезна при проверке домашнего чтения.

- Создание ситуации выбора, диспут или дебаты.

- Проблемно-познавательные, логические задания. Познавательные задачи могут способствовать становлению различных мыслительных умений.

- Беседа исторического лица.

- Инсценировка интервью с исторической личностью.

- Сочинение-рассуждение, письмо, стих, кластер, синквейн. Этот вид работы целесообразно использовать при подготовке домашнего задания. Младшим школьникам можно предложить сочинить сказку.

Словом, учитель, как творческая личность, должен быть всегда в поиске!