В первый же год своей педагогической деятельности я стала не только учителем-предметником, но и классным руководителем. Буквально через 2-3 месяца пришло осознание, что совмещать работу педагога-наставника и учителя-предметника крайне сложно.

Мои пятиклашки оказались шустрыми и озорными. А пандемия COVID-19 ограничила моих детей стенами одного кабинета. Дети выходили на каждую вторую перемену в коридор, но и там у них было несколько дополнительных метров для прогулки. Едва ли этого хватало, чтобы обнулить батарейку моих сорванцов.

Чего у нас только не было. Только в первую неделю 3 драки! Я не могу оставить их ни на минуту. Даже мое присутствие не всегда останавливает мальчишек. Объясняю, ругаю, сразу же сообщаю родителям. Я даже не могу посчитать, сколько раз за последние 4 месяца я мирила детей и разбирала конфликты.

Пытаюсь действовать на опережение. На большой перемене устраиваю физкультминутку. Нахожусь с детьми на каждой перемене, до тех пор, пока не придет наш следующий учитель. Общаюсь. Дети очень хорошо идут на контакт.

Но пока я узнаю как дела у девочек, у меня мальчики едят снег и бьют стекла. Общаюсь с мальчиками - девчонки разбивают лбы, играя в жмурки.

Я искренне верю, что детям невозможно запретить активность. Они должны играть и бегать. Иначе они просто не смогут выдержать 40 минут урока. Но как направить их энергию в нужное русло? Как сделать этот атом мирным?