Реализация внеурочной деятельности в соответствии с ФГОС СОО.

В современном российском обществе возрастает потребность в людях неординарно мыслящих, творческих, активных, способных нестандартно решать поставленные задачи и формулировать новые, перспективные цели. Одно из направлений решения этой задачи связано с внеурочной деятельностью обучающихся. В начальной школе закладываются предпосылки самостоятельной ориентации не только в учебе, но и в жизни. В этот период развиваются формы мышления, обеспечивающие в дальнейшем усвоение системы научных знаний, развитие научного, теоретического мышления. В Федеральном государственном образовательном стандарте второго поколения внеурочной деятельности обучающихся уделено особое внимание, определено особое пространство и время в образовательном процессе, как неотъемлемой части базисного учебного плана Федерального государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования (ФГОС СОО).

Целевой раздел должен определять: общее назначение, цели, задачи; планируемые результаты реализации основной образовательной программы; способы определения достижения этих целей и результатов. Целевой раздел должен включать: пояснительную записку; планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы; систему оценки результатов освоения основной образовательной программы.

Задачи внеурочной деятельности:

  1. Обеспечить благоприятную адаптацию обучающегося в школе.
  2. Оптимизировать учебную нагрузку обучающихся.
  3. Учесть индивидуальные особенности обучающихся.
  4. Формирование навыков коммуникативного общения.
  5. Развитие позитивного отношения к базовым общественным ценностям (человек, семья, природа, мир, знания, культура, труд) - для формирования здорового образа жизни.
  6. Развитие творческих и интеллектуальных способностей.
  7. Обучение правилам и формам совместной работы.

Принципы организации внеурочной деятельности:

  • Включение обучающихся в активную деятельность.
  • Доступность и наглядность.
  • Связь теории с практикой.
  • Учёт возрастных особенностей.
  • Сочетание индивидуальных и коллективных форм деятельности.
  • Целенаправленность и последовательность деятельности (от простого к сложному).

Организационный раздел должен определять: общие рамки организации образовательного процесса; механизмы реализации основной образовательной программы. Организационный раздел должен включать: учебный план среднего (полного) общего образования как один из основных механизмов реализации основной образовательной программы; план внеурочной деятельности; систему условий реализации основной образовательной программы в соответствии с требованиями Стандарта. Учебный план является одним из основных механизмов, обеспечивающих достижение обучающимися результатов освоения ООП в соответствии с требованиями Стандарта.

В целях обеспечения индивидуальных потребностей обучающихся основная образовательная программа предусматривает внеурочную деятельность. План внеурочной деятельности является организационным механизмом реализации основной образовательной программы. План внеурочной деятельности определяет состав и структуру направлений, формы организации, объём внеурочной деятельности обучающихся на ступени среднего (полного) общего образования (до 700 часов за два года обучения). Образовательное учреждение самостоятельно разрабатывает и утверждает план внеурочной деятельности. Вся деятельность обучающихся за пределами расписания «Основная образовательная программа среднего (полного) общего образования реализуется образовательным учреждением через урочную и внеурочную деятельность с соблюдением требований государственных санитарно-эпидемиологических правил и нормативов» (ФГОС СОО).

Этапы организации внеурочной деятельности:

  • Изучение запросов родителей по выбору направлений внеурочной деятельности: родительское собрание, анкетирование родителей, разъяснительная беседа.
  • Анализ ресурсов и материально-технической базы для реализации внеурочной деятельности по запросам родителей.
  • Подбор кадров, реализующих внеурочную деятельность.
  • Разработка рабочих программ и КТП внеурочной деятельности.

Согласно требованиям ФГОС СОО внеурочная деятельность организуется по пяти направлениям развития личности: духовно-нравственное, спортивно-оздоровительное, социальное, общеинтеллектуальное, общекультурное.

Формы внеурочной деятельности: художественные студии, спортивные клубы и секции, юношеские организации, краеведческая работа, научно-практические конференции, школьные научные общества, олимпиады, поисковые и научные исследования, общественно-полезные практики, военно-патриотические объединения и другие формы, отличные от урочной.

В соответствии с выбором родителей и обучающихся направления внеурочной деятельности в нашей школе представлены следующими кружками:

Система условий реализации основной образовательной программы (далее – система условий) должна разрабатываться на основе соответствующих требований Стандарта и обеспечивать достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы. Система условий должна учитывать организационную структуру образовательного учреждения, а также его взаимодействие с другими субъектами образовательной политики. Система условий должна содержать: описание имеющихся условий: кадровых, психолого-педагогических, финансовых, материально-технических, информационно-методических; обоснование необходимых изменений в имеющихся условиях в соответствии с основной образовательной программой среднего (полного) общего образования образовательного учреждения; механизмы достижения целевых ориентиров в системе условий; сетевой график (дорожную карту) по формированию необходимой системы условий; контроль за состоянием системы условий.

В любой деятельности важен результат и его эффект. Результат – это то, что стало непосредственным итогом участия школьника в деятельности (например, школьник приобрел некое знание, пережил и прочувствовал нечто как ценность, приобрел опыт действия). Эффект – это последствие результата; то, к чему привело достижение результата.

Оценка эффективности занятий:

  • степень помощи, которую оказывает учитель обучающимся при выполнении заданий;
  • поведение обучающихся на занятиях: живость, активность, заинтересованность обеспечивают положительные результаты;
  • косвенным показателем эффективности занятий может быть повышение качества успеваемости по математике, русскому языку, литературе и др.

Таким образом, внеурочная деятельность обладает огромным воспитательным потенциалом, так как ребёнку предоставляется выбор сфер деятельности, где можно быть успешным, где можно «самовоспитываться» в соответствие со своей шкалой ценностей. До идеала нам далеко, но мы уверены, что правильно организованная внеурочная деятельность обязательно принесёт нам свои положительные результаты и эффекты. И мы стремимся к этому.