А. А. Гин: Интерес не только растит интеллект, он раскрывает личность. Интерес не только раскрывает глаза и уши, он возвышает умы и души.

Процесс модернизации современного начального образования ориентирован, прежде всего, на принципиальное изменение в понимании его целей. Сегодня на первый план выдвигается его развивающая функция, становление и развитие личности младшего школьника. Сформировать у школьников потребность и способность к самостоятельному приобретению знаний, к непрерывному образованию и самообразованию — одна из стратегических задач современной российской школы. Ее решение невозможно без формирования у каждого обучающегося стойких познавательных мотивов учения, познавательного интереса, постоянного стремления углубляться в область познания. Именно от этого в дальнейшем будут зависеть успехи подрастающего поколения не только в годы школьного обучения, но и возможность реализовать свой внутренний потенциал в дальнейшем профессиональном образовании.

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования подчеркивает, что важную роль в учебно-воспитательном процессе играет внеурочная деятельность. Она является важной неотъемлемой частью процесса образования младшего школьного возраста. Целью внеурочной деятельности младших школьников является создание условий для проявления и развития ребенком своих интересов на основе свободного выбора.

Не менее важным является поиск путей и средств повышения эффективности развития познавательного интереса у младших школьников во внеурочной деятельности. Для того чтобы внеурочная работа способствовала развитию познавательного интереса, в ее основе должна быть ориентация на активную самостоятельную познавательную и практическую деятельность школьников. Только добытые собственным трудом знания и умения обучающихся прочны, только они приносят удовлетворение и уверенность в собственных силах, пробуждают стремление к продолжению процесса познания.

Развитие познавательной деятельности помогают такие формы организации внеурочной деятельности, как:

  • экскурсии;
  • кружки;
  • конференции;
  • КВНы;
  • интеллектуальные марафоны;
  • соревнования;
  • поисковые и научные исследования.

В своей работе я использую следующие формы организации внеурочной деятельности:

  1. Кружок "Школа развития речи" имеет научно-познавательное направление. Он позволяет показать учащимся начальной школы, как увлекателен, разнообразен, неисчерпаем мир слов родного языка. Это имеет большое значение для формирования подлинных познавательных интересов как основы внеурочной деятельности. Отбор содержания программы кружка имеет культурологическую направленность: использование произведений устного народного творчества: пословиц, поговорок, скороговорок; использование произведений лучших авторов детского чтения, формирование культуры общения. Занятия направлены на активизацию мыслительной деятельности учащихся. Занятия выстроены занимательно, имеют поисково-творческий характер. Занятия построены следующим образом:
    1. Активизация мыслительной деятельности учащихся, подготовка к выполнению заданий основной части.
    2. Основная часть. Выполнение заданий проблемно-поискового и творческого характера.
    3. Занимательные задания (игры-загадки, игры-задачи и т.д.)
  2. Классный час, посвященный Саратовскому краю. Классный час — одна из важнейших форм организации воспитательной работы с учащимися. Другими словами, это время, когда по-настоящему в неформальной обстановке можно что-то сотворить, создать, узнать и обсудить. Для формирования познавательной деятельности можно использовать такие формы, как:
    • формы состязательного характера (конкурс, викторина, путешествие, КВН);
    • творческие формы;
    • игровые формы (интеллектуальные).

    Цель:

    • развивать интерес к изучению культурного и духовного наследия и истории своего родного города;
    • содействовать в развитии познавательных интересов к исторической памяти своего города;
    • расширить и обогатить знания и представления учащихся о родном городе.
  3. Экскурсия в Лимонарий. Экскурсии – форма организации работы по всестороннему развитию школьников. Экскурсии являются наиболее эффективным средством комплексного воздействия на формирование личности школьника. Познавательный интерес, потребность получать новые знания формируются, если постоянно заботиться о расширении кругозора ребенка. Правильная организация наблюдений способствует формированию таких важных качеств школьника, как наблюдательность и внимание, которые способствуют обогащению знаний об окружающем мире. Цель: вызвать познавательный интерес к окружающему миру, формировать умения устанавливать связи между сезонными изменениями в природе и состоянием растений.
  4. Праздники. Детский праздник – один из самых ярких моментов в жизни ребенка. Праздники открывают детям простор для творчества, рождают в душе ребенка светлые чувства, благородные порывы, воспитывают умение жить в коллективе, духовно обогащают ум и сердце. Особенностями детского праздника являются: общественно значимое содержание; игровая форма; зрелищность; эмоциональность; гармоничное соотношение между поучением и развлечением, познавательным и эмоциональным содержанием. Познавательный интерес формируется в подготовке к праздникам:
    • прежде, чем играть сказочных героев, знакомятся со сказкой, определяют характер героев, подбираем костюмы;
    • готовим подарок для мам (весенний букет), знакомимся с первоцветами. Задали вопрос, почему дарят цветы? Какие цветы и на какие праздники дарить?
    • экологический праздник.

    Цель: пробуждение у детей интереса к природе, растениям, животным, к самому себе; освоение элементарных знаний о растениях и животных; воспитание у ребенка чувства ответственности за всё живое. До праздника проводился классный час о заповедниках, Красной книге Саратовской области, правила поведения на природе. Как итог работы провели совместно с Алеевой Еленой Сергеевной экологический праздник.

  5. Интеллектуальные марафоны. Цель: развитие мотивации учащихся к познавательной деятельности, социализации, к осознанному и самостоятельному добыванию знаний.
    • Региональный интеллектуальный марафон младших школьников «Игры разума» (сборная команда 3-а,3-в, 3-д);
    • Интеллектуальный марафон «Любознательный бобренок»;
    • Всероссийский дистанционный марафон «Муравейник».

В. Ирвинг: Познание подобно морю: тот, кто барахтается и плещется на поверхности, всегда больше шумит и потому привлекает к себе больше внимания, чем искатель жемчуга, без лишнего шума проникающий в поисках сокровищ до самого дна неизведанных глубин.