Проект и проектная деятельность

Что такое проект? Проект – это целенаправленное, ограниченное по времени и ресурсам мероприятие, ориентированное на создание уникального продукта или услуги. Проект дословно – это замысел, план (от лат. projectus – «брошенный вперед»).

Проектный метод в школьном образовании рассматривается как некая альтернатива классно-урочной системе. Современный проект учащегося – это дидактическое средство активизации познавательной деятельности, развития креативности и одновременно формирования определенных личностных качеств.

Детство ребенка – не период подготовки к будущей жизни, а полноценная жизнь. Следовательно, образование должно базироваться не на тех знаниях, которые когда-нибудь в будущем ему пригодятся, а на том, что остро необходимо ребенку сегодня, на проблемах его реальной жизни. Всякая деятельность с детьми, в том числе и обучение, должна строиться с учетом их интересов, потребностей, основываясь на личном опыте ребенка.

Работа над проектом формирует у обучающихся различные ключевые компетенции. Перечислим некоторые из них:

  1. Рефлексивные умения:
    • умение осмыслить задачу, для решения которой недостаточно знаний;
    • умение отвечать на вопрос: чему нужно научиться для решения задачи.
  2. Поисковые (исследовательские) умения:
    • умение самостоятельно привлекать знания из различных областей;
    • умение самостоятельно найти информацию в информационном поле;
    • умение находить несколько вариантов решения проблемы;
    • умение выдвигать гипотезы;
    • умение устанавливать причинно-следственные связи.
  3. Умения и навыки работы в сотрудничестве:
    • умения коллективного планирования;
    • умение взаимодействовать с любым партнёром;
    • умения взаимопомощи в группе в решении общих задач;
    • навыки делового партнёрского общения;
    • умение находить и исправлять ошибки в работе других участников;
    • умение проектировать процесс (изделие).
  4. Коммуникативные умения:
    • умение вступать в диалог, задавать вопросы и т.д.;
    • умение вести дискуссию;
    • умение отстаивать свою точку зрения;
    • умение находить компромисс;
    • навыки интервьюирования, устного опроса.
  5. Презентационные умения и навыки:
    • навыки монологической речи;
    • умение уверенно держать себя во время выступления;
    • артистические умения;
    • умение пользоваться средствами наглядности при выступлении;
    • умение отвечать на незапланированные вопросы.

Основной задачей обучения по методу проектов является исследование детьми вместе с учителем окружающей жизни. Все, что ребята делают, они должны делать сами (один, с группой, с учителем, с другими людьми): спланировать, выполнить, проанализировать, оценить и, естественно, понимать, зачем они это сделали.

Ребята должны научиться строить свою деятельность совместно с другими ребятами, найти, добыть знания, необходимые для выполнения того или иного проекта. Таким образом, разрешая свои жизненные задачи, строя отношения друг с другом, познавая жизнь, ребята получают необходимые для этой жизни знания, причем самостоятельно или совместно с другими в группе, концентрируясь на живом и жизненном материале, учась разбираться путем проб в реалиях жизни.

Преимущества проектной деятельности это: энтузиазм в работе, заинтересованность детей, связь с реальной жизнью, выявление лидирующих позиций ребят, научная пытливость, умение работать в группе, самоконтроль, лучшая закрепленность знаний, дисциплинированность.

Результат любого проекта – это презентация, доклад, дискуссия. Рекомендую придерживаться вот таких разделов в презентации:

  • Введение: рассказываем основные положения, назначение проекта, рассказываем о команде;
  • Актуальность: говорим о том, насколько проект полезен и что достигаем, меняем, улучшаем его реализацией;
  • Цели: тут рассказываем аудитории, а какие же цели были или будут достигнуты реализацией проекта;
  • Задачи: показываем те задачи, которые были выполнены во время работы над проектом;
  • Обзор аналогов и прототипов: показываем уже существующие решения и говорим о том, чем ваше отличается от остальных;
  • Выбор инструментальных средств: в этом разделе презентации обосновываем свой выбор инструментов разработки;
  • Экономическая часть: немного говорим о деньгах, чтобы аудитория оценила степень реализуемости проекта;
  • Целевая аудитория: рассказываем о вашем потребителе;
  • Показываем продукт: тут надо отвести время для демонстрации работы созданного решения;
  • Планы развития: рассказываем о том, чем будем заниматься дальше. Можно планы разбить на несколько очередей.

Метод проектов всегда ориентирован на самостоятельную деятельность учащихся – индивидуальную, парную, групповую, которую учащиеся выполняют в течение определенного отрезка времени.

Сегодня одной из основных задач, стоящих перед учителем, является воспитание и формирование конкурентоспособной, успешной личности. Школа должна готовить детей к жизни. Сегодня педагогами признано положение о том, что в основе успешности обучения лежат как раз универсальные учебные действия, которые имеют приоритет над узкопредметными знаниями и умениями. В системе образования начинают превалировать методы, обеспечивающие становление самостоятельной творческой учебной деятельности учащегося, направленной на решение реальных жизненных задач.

Проектная деятельность — это создание педагогом таких условий, которые позволяют детям самостоятельно или совместно с взрослым открывать новый практический опыт, добывать его экспериментальным, поисковым путём, анализировать его и преобразовывать. В проектной деятельности ребенок, по утверждению специалистов, сталкивается с необходимостью проявлять свою индивидуальность.

Главное условие, обеспечивающее реализацию проектной деятельности – интерес детей, что обеспечивает мотивацию к успешному обучению.

Участвуя в реализации проектов, у них появляется возможность почувствовать свою значимость, проявить индивидуальность, ощутить себя полноправным участником общего дела, завоевать определённое положение в группе и получить награду за храбрость, волю к победе и настойчивость.

Умение педагога пользоваться проектным методом – показатель его высокой квалификации, овладение им прогрессивной методикой обучения и развития детей.

Проектирование требует и от педагога, и от ребенка, участвующего в проекте, индивидуальных оригинальных решений и в тоже время коллективного творчества. За счет работы в режиме группового творчества интенсивно развиваются способности к рефлексии, выбору адекватных решений, умению выстраивать из частей целое. Таким образом, проектирование является одним из средств социального и интеллектуального творческого саморазвития всех субъектов образовательных отношений. Применительно к ребенку проективные методики позволяют реализовать одну из основных стратегий образования – создание ситуации успеха для каждого из детей в образовательном процессе.

Версионный контроль. Обязательно создайте репозиторий для версионного контроля. Это сэкономит кучу времени, и ребята приучатся к этой технологии. Храните все файлы удаленно и в совместном доступе.

Версионный контроль – это система контроля и управления версиями. Система, записывающая изменения в файл или набор файлов в течение времени и позволяющая вернуться позже к определённой версии. Помещать под версионный контроль можно файлы практически любых типов.

Заключение. Все хорошо на бумаге, но в реальности всегда чуть сложнее. На пути реализации проекта со школьниками встает несколько проблем. Первая – а когда делать? Вариантов несколько, может, это будет в рамках кружка, может, это будут старшеклассники в классах без экзаменов (8-ые и 10-е классы), может, на каникулах.

Вторая проблема – контроль. Чтобы шарик не сдулся, его надо все время надувать. Я столкнулась с тем, что ребята быстро начинают, но, самое страшное, быстро заканчивают, не доводя дело до конца. Тут без постоянного вмешательства наставника никак, надо напоминать, тянуть за руку, просить результаты. Проект должен быть разделен на малые части, пусть ребята что-то делают дома и присылают результаты или складывают в общий репозиторий.