Викторину на уроке организует учитель. При подготовке к викторине учащимся следует ограничиться в основном тем лексико-грамматическим материалом, который они встретили в учебнике при работе над данной темой, так как цель викторины — активизировать именно ту лексику и грамматические структуры, которые даны в учебнике. Иначе говоря, следует придерживаться принципа: максимум содержания при помощи минимума языковых средств. Наличие небольшого количества новых слов в материалах викторины допускается, однако они не должны мешать пониманию прочитанного или услышанного.
Критерий оценок и форму записи полученных учащимися очков учитель определяет сам, в зависимости от конкретных условий. Можно использовать следующую систему оценок за выполнение заданий, предусматривающих говорение: за два грамматически правильно оформленных предложения ученик получает одно очко. Ученик, набравший 8 и более очков, получает оценку «5», за 5-7 очков — оценку «4», а оценка «3» может быть поставлена по усмотрению учителя.
Работу с викториной как средством повышения познавательного интереса у детей я начинаю с пятого класса. Вопросы и задания для викторины я подбираю так, чтобы в них по возможности участвовали все учащиеся класса, в том числе и очень слабые, которым нужно дать посильное задание. Конечно, возникали проблемы, но я продолжала применять в ходе урока разнообразные викторины, убеждая, что не сразу все получится, необходимо еще подумать, поработать и наступит «раскрытие таланта».