В.Г. Белинский: «Влияние музыки на детей благотворно, и чем раньше они начнут его испытывать на себе, тем лучше для них».

Музыка — это искусство прямого и сильного эмоционального воздействия, которое представляет ни с чем несравнимые возможности для развития творчества человека, особенно в дошкольном возрасте.

С раннего возраста активно развивается общение детей со сверстниками через организацию совместных сюжетных подвижных игр и танцев, сопровождающихся стишком или песенкой. Например, дети могут кружиться «как снежинки», прыгать «как зайчики», топать «как медведи», тянуться ручками вверх «как цветочки к солнышку». Дети с удовольствием будут играть в «карусели», «раздувайся пузырь», «каравай». Атмосфера радости, веселья, смена простых движений и их направления, повторяющиеся слова-припевки, приятные телесные ощущения — всё это располагает детей к продолжению общения, обогащает их коммуникативный опыт.

Влияние музыки непосредственно воздействует на чувства ребенка, формирует его моральный облик. Знакомя детей с произведениями различного эмоционального и образовательного содержания, мы побуждаем их к сопереживанию.

  • Песня о родном крае побуждает чувство любви к Родине.
  • Хороводы, песни, танцы разных народов вызывают интерес к их обычаям, воспитывают интернациональные чувства.
  • Жанровое богатство музыки помогает воспринять героические образы и лирическое настроение, весёлый юмор и задорные пляски.

Разнообразные чувства, возникающие при восприятии музыки, обогащают переживания детей.

В коллективном пении, танце, игре, когда дети охвачены общими переживаниями, идет активное положительное взаимодействие. Пение требует от участников единых усилий. Общие переживания создают благотворную почву для индивидуального развития.

  • Пример товарищей, общее воодушевление, радость исполнения активизируют робких, нерешительных детей.
  • Для избалованного вниманием успешное выступление других детей служит известным тормозом отрицательных проявлений. Такому ребенку можно предложить оказать помощь товарищам, воспитывая тем самым скромность и одновременно развивая индивидуальные способности.

Занятия музыкой влияют на общую культуру поведения дошкольника. Чередование различных видов деятельности требует от детей внимания, сообразительности, быстроты реакции, организованности, проявления волевых усилий.

  1. Исполняя песню, вовремя начать и закончить её.
  2. При восприятии музыки быть внимательным (прислушиваться к звучанию), сообразительным (отличать особенности художественных образов).
  3. В танцах, играх уметь действовать, подчиняясь музыке, удерживаясь от импульсивного желания быстрее побежать, кого-то перегнать.

Всё это совершенствует тормозные процессы, влияющие на волю ребенка. Таким образом, музыкальная деятельность создает необходимые условия для формирования нравственных качеств личности ребенка, закладывает первоначальные основы общей культуры будущего человека.

В музыкально-ритмической деятельности дети с большим удовольствием придумывают, комбинируют движения пляски, напевая и двигаясь под музыку. Танец, народная пляска, пантомима и особенно музыкально-игровая драматизация побуждают детей изобразить картину жизни, охарактеризовать какой-либо персонаж, используя выразительные движения, мимику, слово. При этом наблюдается определенная последовательность во взаимодействии:

  1. Ребята слушают музыку.
  2. Музыка влияет на них.
  3. После они распределяют роли.
  4. Затем уже действуют сообща.

На каждом этапе возникают новые задачи, заставляющие мыслить, фантазировать, творить.

Музыкальное воспитание — это целенаправленное формирование личности ребенка путем воздействия музыкального искусства, формирование эстетического отношения к музыке. Развитие эмоциональной отзывчивости через музыку учит детей сопереживать, что помогает раскрытию искренности чувств и доброжелательности.

Творческая активность во всех доступных детям видах музыкальной деятельности ведет к активному общению между детьми, охваченных единым делом:

  • передача характерных образов в играх и хороводах;
  • использование выученных танцевальных движений;
  • импровизация;
  • инсценирование песен, попевок;
  • музыкальная театрализация сказок.

Из вышеизложенного можно сделать вывод, что главным мотивом и условием возникновения дружеских отношений на протяжении всего дошкольного возраста является игра (песня-игра, танец-игра, драматизация-игра), где ребенок познает нормы и правила поведения, учится взаимодействовать с другими детьми, познавать окружающий мир.

Умение донести до детей музыкальное произведение, приобщить к нему, воздействуя на их чувства и мысли, — это благородное и ответственное влияние музыки на ребенка.