Конспект урока по окружающему миру "Опасные незнакомцы":

Учебный предмет: окружающий мир

УМК: «Школа России»

Тип урока: комбинированный

ФОУД: коллективная, парная

Цель урока: создание благоприятных условий для ознакомления и осмысления информации об опасностях, которые могут подстерегать при общении с незнакомыми людьми.

Задачи урока:

  1. Предметные:
    • формировать представления о правильном поведении на улице и дома;
    • формировать понятия: опасность, незнакомцы.
  2. Метапредметные:
    • Познавательные:
      • развивать умение поиска и анализа информации с использованием рисунков, текста учебника;
      • развивать умение применять операционные действия: понимание (интерпретация изученного материала), анализ, обобщение, выводы.
    • Коммуникативные:
      • точно, последовательно и полно передавать необходимую информацию;
      • развивать умение слушать и слышать учителя и учеников класса.
    • Регулятивные УУД:
      • развивать умение организовывать собственную деятельность;
      • развивать умение оценивать свою работу и работу учащихся класса.
  3. Личностные:
    • развивать особенности личности - самостоятельность, дисциплинированность;
    • развивать память, внимание;
    • формировать нравственное поведение;
    • формировать отношение к здоровью как к главной ценности жизни;
    • формировать умение переносить теоретические знания в реальную жизнь.

Средства обучения: учебник: УМК «Школа России», Окружающий мир, Плешаков А. А. 2 класс, 2 часть, рабочая тетрадь, мультимедийная презентация, интерактивные учебные пособия.

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Время

I. Вводная часть

1. Организация класса

Цель: мобилизация внимания учащихся.

Внимание! Проверь, дружок, готов ли ты начать урок! У тебя на подставке учебник, рабочая тетрадь и дневник. В баночке пишущие принадлежности. Сегодня к нам пришли гости, повернёмся - поздороваемся с ними.

Прозвенел и смолк звонок, Начинается урок, Все за парты тихо сели, На меня все посмотрели.

Итак, проверьте свою посадку, спину держим ровно, руки на парте.

2. Проверка домашнего задания

Цель: освежить в памяти учащихся имеющиеся знания, чтобы связать новый материал с ранее изученным; определение степени предварительного понимания предстоящего для изучения материала (не нуждаются ли имеющиеся знания в коррекции).

УЧИТЕЛЬ: Какую тему мы изучали на прошлом уроке?

УЧЕНИК: На воде и в лесу.

УЧИТЕЛЬ: Чтобы не было беды у воды, что нужно знать?

УЧЕНИК: Купаться надо только под присмотром взрослых; Не плавать в незнакомом месте, там может быть сильное течение; Нельзя купаться в очень холодной воде, потому что может свести ногу; Купаться можно только в чистых водоёмах, потому что в загрязненной воде опасно для здоровья; Нельзя купаться в плохую погоду.

УЧИТЕЛЬ: Что может быть опасным в лесу?

УЧЕНИК: Ядовитые ягоды и грибы.

УЧИТЕЛЬ: Правильно! Посмотрите на доску. Скажите названия съедобных грибов.

УЧЕНИК: Подберёзовик, подосиновик, боровик, лисички, опята, маслята и др.

УЧИТЕЛЬ: Я называю ягоды, скажите какая лишняя и почему: брусника, черника, морошка, голубика, вороний глаз, клюква. Какая ягода лишняя и почему?

УЧЕНИК: Вороний глаз, потому что растение ядовитое.

УЧИТЕЛЬ: Как избежать опасности при встрече с жалящими насекомыми?

УЧЕНИК: Стараться не тревожить насекомых, держаться подальше от гнёзд жалящих насекомых. Если пчела или оса залетела в дом, нужно открыть окно и подождать, пока насекомое улетит.

УЧИТЕЛЬ: Игра в хлопки (сидя), если вы услышите жалящее насекомое - хлопаем в ладоши. Муха, оса, кузнечик, пчела, стрекоза, шершень, божья коровка, шмель.

УЧЕНИК: Хлопают, когда слышат жалящие насекомое.

УЧИТЕЛЬ: Молодцы!

3. Актуализация знаний

УЧИТЕЛЬ: Какой большой раздел мы изучаем?

УЧЕНИК: Здоровье и безопасность.

УЧИТЕЛЬ: А что такое безопасность?

УЧЕНИК: Это состояние человека, при котором ему никто и ничто не угрожает.

УЧИТЕЛЬ: О чем нужно помнить каждый день?

УЧЕНИК: О том, что нужно беречь здоровье, вести себя осторожно на дороге, рядом с водой, на льду и др.

4. Постановка проблемной ситуации

УЧИТЕЛЬ: Поработаем в парах. Кто мне назовёт правила работы в парах? У вас на столе лежат карточки с таблицей шифра замены. Расшифруйте слово, используя числа соответствующие буквам алфавита. (На интерактивной доске запись) 15, 6, 9, 15, 1, 12, 16, 14, 6, 24.

УЧЕНИК: Учащиеся отгадывают слово.

УЧИТЕЛЬ: Кто будет готов, показывайте. Что у Вас получилось?

УЧЕНИК: Незнакомец.

УЧИТЕЛЬ: Кто такой незнакомец?

УЧЕНИК: Тот, кто нам не знаком.

УЧИТЕЛЬ: Сейчас мы с вами посмотрим отрывок из мультфильма «Волк и семеро козлят». Скажите, а эта сказка авторская или народная?

УЧЕНИК: Народная.

УЧИТЕЛЬ: Что случилось с козлятами?

УЧЕНИК: Волк унёс.

УЧИТЕЛЬ: А в чём ошибка козлят?

УЧЕНИК: В том, что они открыли дверь.

УЧИТЕЛЬ: Кем в сказке является волк?

УЧЕНИК: Незнакомцем.

УЧИТЕЛЬ: Ребята, кто мне подскажет, каким оказался волк для козлят?

УЧЕНИК: Опасным.

УЧИТЕЛЬ: Мы живём с вами в городе, где нас окружает множество разных людей. К сожалению, не все люди желают нам добра. Что бы вы хотели узнать на сегодняшнем уроке?

УЧЕНИК: Как действовать при контактах с незнакомцами.

УЧИТЕЛЬ: Откроем учебник по закладке на с.30 и прочитаем тему урока.

УЧЕНИК: Опасные незнакомцы.

УЧИТЕЛЬ: Что сообщает Муравьишка Вопросик?

УЧЕНИК: Учащиеся читают.

II. Основная часть

5. Открытие нового знания

Цель: формирование новых знаний, УУД.

УЧИТЕЛЬ: Рассмотрите рисунки на стр. 30. Чем они похожи?

УЧЕНИК: Действие происходит на улице, ребёнку угрожает опасность.

УЧИТЕЛЬ: Как нужно вести себя в подобных ситуациях? Обсудите в парах и предложите свои варианты.

УЧЕНИК: Никогда не соглашаться идти куда-то с незнакомым человеком, не садиться к нему в машину. Никогда не верить незнакомым людям, даже если он обещает что-то купить.

6. Первичное закрепление (текущий контроль)

Цель: проверка осознания обучающимися нового материала.

УЧИТЕЛЬ: Открываем тетради на странице 21 и выполняем первое задание. Что нужно делать, если незнакомый человек пытается увести или утащить тебя куда-то? Выберем и подчеркнем верные ответы.

УЧИТЕЛЬ: Рассмотрите рисунки на странице 31. Чем они похожи?

УЧЕНИК: Действие происходит дома, ребёнку угрожает опасность.

УЧИТЕЛЬ: Как же действовать, когда кто-то пытается проникнуть в ваш дом?

УЧЕНИК: Оставшись дома без взрослых, никому не открывать дверь. Не сообщать незваным гостям, что дома никого из взрослых нет.

УЧИТЕЛЬ: Ой, что-то я забыла, как и куда нужно звонить. Если кто-то лезет в дом, Пробивая двери лбом, Двери держатся едва- Поскорей звони ……

УЧЕНИК: Учащиеся отвечают хором 02!

6. Физкультминутка (2 - 3)

Цель: ослабление наступающего утомления с помощью активного отдыха детей (изменение деятельности).

УЧИТЕЛЬ: Сейчас мы с вами отдохнём, внимательно смотрим на меня и повторяем. Я однажды потерялся (изобразить испуг), Только быстро догадался (слегка ударить себя по лбу, улыбнуться), Посмотрел туда-сюда (повороты), Нету мамы - вот беда (развести руки в стороны внизу), Побежал направо я (бег на месте) Мама не нашлась моя (руку “козырьком”) Побежал налево я (бег на месте) Мама не нашлась моя (руку “козырьком”) Повернулся я вокруг (поворот вокруг себя) Может вдруг увижу маму (руку “козырьком”) Нет, решил я постоять (руки скрестить на груди) И на месте маму ждать.

УЧЕНИК: Повторяют за движениями учителя.

УЧИТЕЛЬ: Так, кто услышал о чём физкультминутка?

УЧЕНИК: О том, что ребёнок потерялся.

7. Продолжение открытия новых знаний:

УЧИТЕЛЬ: Как избежать беды, мы узнаем с помощью писателя Александра Волкова. Поработаем с учебником, на с. 32, 33 вам предложены ситуации, сейчас мы вместе их прочитаем и подумаем, как себя вести в данных ситуациях. Сравним свои предположения с советами учебника. Начинаю читать, по цепочке продолжаем. Ситуация №1 «Потерялась». -Как-то я ждала маму возле магазина…… Выполняем задание 1 и 2, сравнивая с ответами в учебнике.

УЧЕНИК: Продолжают чтение по цепочке.

УЧИТЕЛЬ: Поработаем в группах. У вас на столе лежат карточки скреплённые скрепкой. Возьмите их и составьте памятку «Если ты потерялся». На памятку наклей только то, что подойдёт.

УЧЕНИК: Если есть мобильный телефон, позвонить родителям, описать то, что находится рядом и оставаться на месте; Можно подойти к взрослому или полицейскому и сказать, что вы потерялись, назвать своё имя, адрес.

8. Закрепление изученного материала:

УЧИТЕЛЬ: Игра в LearningApps.org

III. Заключительная часть

9. Домашнее задание

Цель: объяснение, ЧТО и КАК выполнять.

УЧИТЕЛЬ: Открываем дневники и записываем домашнее задание. В учебнике с. 34-35, ответить на вопросы. В тетради на с. 21 выполнить задание №2.

УЧЕНИК: Записывают д/з.

10. Итог урока

Цель: определение результативности деятельности учащихся.

УЧИТЕЛЬ: Что интересного было на уроке? Что вам больше всего понравилось?

11. Рефлексия

Цель: личностное осмысление и оценка отношения к своей деятельности на уроке.

УЧИТЕЛЬ: Прочитаем вывод мудрой черепахи на с.35.

УЧЕНИК: Если окажешься на улице или дома без взрослых, соблюдай осторожность при общении с незнакомыми людьми.

УЧИТЕЛЬ: Оценим свою работу на уроке с помощью светофора: Кто очень хорошо понял материал и может объяснить товарищу – покажите зелёный цвет; Кто считает, что ему нужно еще поработать над данной темой – красный; Сегодня за урок оценки получают: _________________ Спасибо за урок. Все молодцы!

УЧЕНИК: Оценивают свою работу на уроке.

Время:

10:30-10:31 мин.

10:31-10:34 мин.

10:34-10:36 мин.

10:36-10:42 мин.

10:42-10:45 мин.

10:45-10:57 мин.

10:57-11:00 мин.

11:00-11:08 мин.

11:08-11:10 мин.

11:10-11:12 мин.

11:12-11:15 мин.