Первый стереотип «Человек – царь, хозяин природы».

Человек может брать от природы все, что ему нужно, несмотря на то, что это может нанести вред природе, экологии.

Второй стереотип «Вредные и полезные животные, растения».

Этот стереотип отражает потребительское отношение к природе. В результате у дошкольников уже на подсознательном уровне формируется негативное отношение к хищникам, ядовитым растениям.

Почему появилось выражение «вредные» и «полезные»?

Полезными мы считаем животных, которых можем использовать в своих целях. Тех же, кто создает какие-либо неудобства человека, мы наградили ярлыками «вредные». Все «вредные» животные и растения так или иначе конкурируют с человеком за ресурсы для выживания, наносят урон урожаю и т.п.

Называя насекомых, птиц «вредителями сельского хозяйства», мы должны помнить о том, что в естественных условиях они играют отведенную им роль, их существование необходимо для поддержания природного равновесия.

Обратите внимание, все «вредители» живут рядом с нами потому, что мы сами создаем для них благоприятные условия – обеспечиваем пищей, водой, местообитанием.

Третий стереотип «Лес, наше богатство потому, что он дает нам ягоды, грибы, орехи и т.д.». Этот подход выражает «бережное отношение» только с точки зрения использования человеком. То есть, если человеку в лесу нечем поживиться, то данный лес ему не нужен и его не надо беречь.

Деление объектов на «красивых» и «безобразных», «опасных» и «не опасных».

Эмоционально окрашенное отрицательное отношение взрослого к тем или иным объектам хорошо прослеживается во многих работах по экологическому развитию дошкольников и крайне негативно сказывается на восприятие этих объектов (пауков, змей, жаб, лягушек) детьми.

Восприятие красоты природы усиливает эмоциональное отношение к ней, является крайне важным воспитательным моментом. Однако необходимо и показать ребенку, что внешний вид любого организма – это его приспособление к жизни в определенных условиях.

Не обязательно любить всех животных, но уважать все формы проявления жизни – необходимо.

Дети должны получить представление о том, что в бережном отношении нуждаются все организмы без исключения, вне зависимости от степени опасности или полезности для человека!