Задачи:

1. Образовательная: познакомить детей с признаками игрушек (величина, цвет, форма, материал).

2. Развивающая: расширить и уточнить представление детей о родовом понятии «игрушки».

3. Воспитательная: воспитывать бережное отношение к игрушкам.

Словарная работа: игрушки, лиса, медведь, хвост, уши, лапы, туловище, нос.

Оборудование и материалы: красиво оформленная посылка, лиса, медведь.

Предварительная работа:

а) воспитателя: чтение художественной литературы, написание конспекта, подготовка оборудования и материалов.

б) детей: повторение названий диких животных, загадывание загадок о диких животных.

Интеграция образовательных областей: речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, познавательное развитие.

Методика проведения.

Сюрпризный момент. Воспитатель входит в группу с посылкой в руках. Воспитатель: «Ребята, посмотрите, какую красивую посылку я нашла на крыльце. Хотите узнать, что в ней? Откроем её?» (ответы детей).

Воспитатель достаёт из посылки мягкую игрушку лисичку. Воспитатель: «Кто это, ребята?» (ответы детей: это лисичка). «Правильно, ребята, это лиса! Давайте рассмотрим её, возьмём на руки и расскажем, какая она. Начинайте свой ответ со слова «лисичка».» (ответы детей: лисичка маленькая, лисичка красивая, лисичка мягкая). «Правильно, ребята, а ещё лисичка рыжего, белого, чёрного цветов, лисичка пушистая, меховая, у лисички острые ушки и длинное тело, длинный носик. А какой у лисички хвост?» (ответы детей: длинный и пушистый). «Молодцы, ребята! А что можно делать с лисичкой?» (ответы детей: гладить её, играть с ней, кормить её, брать на прогулку). «Молодцы, ребята! Давайте посадим лису на стульчик, а посмотрим, что же у нас есть ещё в посылке?» (ответы детей). Воспитатель: «Ребята, отгадайте загадку.»

Бурый он и косолапый,
Ловит рыбу мощной лапой.
А ещё он любит мёд!
Кто сластёну назовёт?

(ответы детей: это мишка). «Давайте посмотрим.» Воспитатель достаёт из посылки мишку. «Ребята, вы угадали! Давайте рассмотрим его?! Какой он?» (ответы детей: мягкий, большой, коричневого цвета). «А ещё у него большие мохнатые лапы, круглые ушки, маленький хвостик! Что с мишкой можно делать?» (ответы детей: играть, одевать, брать на руки). «Ребята, а давайте поиграем с вами в игру?» (ответы детей). «Игра называется «Мишка косолапый». Я буду читать стихотворение и показывать движения, вы должны повторять за мной. Потом я буду читать стихотворение, а вы без меня, сами будете выполнять движения. Цель: развивать у детей память, умение повторять, умение самостоятельно выполнять движения.»

Мишка косолапый
По лесу идет,
Шишки собирает,
Песенки поет.
Шишка отскочила
Прямо мишке в лоб.
Мишка рассердился
И ногою — топ!

Воспитатель: «Молодцы, ребята! Мишку мы посадим рядом с лисичкой.»

Воспитатель: «Ребята, вам понравились лисичка и медвежонок?» (ответы детей). «А как назвать их одним словом?» (ответы детей: игрушки). «Молодцы! Как вы думаете, зачем они нам нужны?» (ответы детей: играть с ними). «Да. А ещё за ними надо ухаживать. А то они обидятся и не будут с вами играть! Как надо обращаться с игрушками, чтобы они всегда хотели с вами играть?» (ответы детей: не ломать их, не бросать их, убирать на место). «Правильно, ребята. Хотите поиграть с игрушками?» (ответы детей). «Давайте поиграем.»