Крайнова Марина Сергеевна, школа №26, класс 1 «А».

Учитель: Бичагова Е.В.

В период с 19 апреля по 17 мая 2019 года я проходила педагогическую практику на базе школы №26.

В начале практики я уже не ощущала такие недочеты в своих личностных качествах, как волнение и неуверенность в себе, как это было на первой практике. На мой взгляд, я попала в очень хороший класс, где увидела грамотного в своей области педагога. Первые впечатления о классе были положительные. В классе обучаются 25 учеников. В течение проведения первых уроков я заметила, что дисциплина в этом классе не очень хорошая, также как и успеваемость. Поэтому, составляя уроки, я выбирала такие задания, которые соответствовали уровню их знаний. Подготовка к урокам, несмотря на свою тщательность, казалась недостаточной. Возникала боязнь неожиданного вопроса со стороны учеников. Основные трудности в ходе подготовки к урокам заключались в недостатке времени, чтобы продумать как можно больше форм и методов работы, а также интересных заданий. Также сложным для меня оказалось уложить весь запланированный материал в 40 минут.

С учениками я старалась, прежде всего, находить эмоциональный контакт, чтобы наше взаимодействие в рамках учебного процесса было максимально комфортным и эффективным. Кроме того, узнавая все больше о каждом учащемся, я старалась к каждому из них найти индивидуальный подход. На уроках во время индивидуальной работы на карточках я предлагала задания на выбор: слабые ученики выполняли менее сложные задания, чем успешные учащиеся. Тем самым менее успевающие дети также чувствовали успех в выполнении заданий.

Уроки свидетельствовали о том, что дети усваивали новый материал хорошо, так как работали активно, с интересом отвечали на все заданные вопросы. В ходе наблюдения за учителем я заметла, что у него есть свои особенные методики преподавания в классе, которые, как мне показалось, положительно влияют на успеваемость учеников. Вот один из них: одноклассники аплодируют ученику, который, по мнению учителя, нашёл верный ответ на сложный вопрос или правильно выполнил задание у доски. Я видела, что им это нравится, они радуются в такие моменты и гордятся собой. Поэтому возрастала мотивация находить правильные ответы на вопросы учителя, работать на уроке активно.

Кроме этого, проводились и внеурочные занятия. На них ребята постоянно выполняли творческую работу. Творческий подход в работе с учащимися, на мой взгляд, повышает их познавательный интерес к учебе. Также мною был посещен концерт в начальной школе, посвященный 9 мая. Мы вместе с детьми в отведенное время тщательно готовились к выступлению, разучивая песню. Во время их выступления я чувствовала гордость за них.

В моём классе отсутствовали технические средства обучения, лишь на некоторых уроках нам удавалось перейти в другой класс, где есть интерактивная доска. Поэтому в основном уроки проходили без использования средств ИКТ. Я считаю, если бы она присутствовала, то уроки проходили бы намного интереснее.

Особые замечания по организации педагогической практики отсутствуют. Отмечу, что педагогическая практика стала важным этапом в моем профессиональном самоопределении. Практическая работа в школе открыла для меня возможность познать все стороны педагогической деятельности и значительно расширить мои представления об организации учебного процесса, основах преподавания различных учебных дисциплин, познакомиться с различными техниками и приемами обучения. Она показала мне, что я не ошиблась в выборе своей профессии, и в дальнейшем, после окончания учебы в вузе, продолжу свой профессиональный и личностный рост в данной области, стремясь стать высококвалифицированным специалистом.