Человек, который почувствовал ветер перемен, должен строить не щит от ветра, а ветряную мельницу…

«Ветер перемен» коснулся образования. Для полноценной жизни в обществе люди с нарушениями слуха должны освоить науку не просто примитивного выживания, а активного жизненного творчества, реализовать свой потенциал, способности, возможности.

Родители глухих и слабослышащих детей готовы все отдать за то, чтобы их сын или дочь могли жить нормальной жизнью, испытывать те же радости и огорчения, что их слышащие сверстники. Социальная адаптация детей с нарушением слуха и полноценное их включение в среду слышащих невозможны без наличия общепринятого универсального средства общения – устной речи, которая должна соответствовать речи нормально слышащих людей. Вся наша жизнь проходит в общении. Если человек не слышит, у него нет потребности в речевом общении. Снижение слуха влечёт за собой задержку речевого развития детей, обуславливает происхождение дефектов произношения, оказывает отрицательное влияние на развитие мышления и общее развитие детей.

В существующей проблеме несоответствия возможностей выпускников школ I-II вида и современных требований к ним имеется важный резерв – слухоречевая реабилитация школьников с нарушениями слуха. В связи с этим одним из важных требований обучения и воспитания учащихся школ I, II вида является максимально возможное восстановление коммуникативных способностей.

Актуальность проблемы социализации школьников с нарушениями слуха обусловило выбор методической темы: «Современные возможности слухоречевой реабилитации детей с нарушениями слуха».