Игра – это мощный стимул в обучении, разнообразная и сильная мотивация в приобретении новых знаний и представлений. 

При использовании игр в образовательном процессе существуют два противоречия: 1) применение игр учителями иностранного языка в конце урока в качестве развлекающего материала; 2) поэтапное, систематическое использование языковых игр, активизирующих мыслительную деятельность, как одно из основных условий успешного обучения языку. 

Игровые методы обучения способствуют развитию познавательной активности учащихся в изучении языка и развитию речевых умений. Процесс формирования лексических навыков включает в себя следующие стадии: восприятие, имитация, запоминание.

Определяя цели изучения иностранного языка, учителя уделяют особое внимание совершенствованию таких личностных качеств, как культура общения, умение работать в сотрудничестве, развитие способности и готовности к самостоятельному изучению иностранного языка и к дальнейшему самообразованию с его помощью в разных областях знаний. Одним из основных условий успешного обучения языку, а также формирования навыков с использованием дидактических игр является поэтапность формирования умственных действий. Игра является ситуативно-вариативным упражнением, и в соответствии с поэтапностью формирования умственных действий, игра должна строиться тоже поэтапно. 

Эффективными приемами запоминания иностранных слов являются обучающие лексические игры, метод ассоциаций, использование тематических карточек и компьютерные программы. Через игру мы прививаем интерес к предмету, активизируем познавательную деятельность учащихся. Играть любят все дети. Включая в урок игровые моменты, можно заинтересовать предметом самых равнодушных учеников, привлечь их внимание и, самое главное, достичь практических результатов. 

В игре активизируются психические процессы участников игровой деятельности: внимание, запоминание, интерес, восприятие, мышление. 

Грамматические, лексические, фонетические и орфографические игры способствуют формированию речевых навыков. Игры помогают нам сделать работу на уроке более интересной и увлекательной. 

Подвижные игры во время физкультминуток помогают снизить утомление детей, оптимизировать их физическую, умственную и эмоциональную активность. Это радость от движения и веселое настроение на долгое время.

Эффективным средством активизации познавательной деятельности учащихся является использование ИКТ в образовательном и самообразовательном процессе. Особенно нравится работать с компьютерными программами учащимся начальных классов. Яркие, красочные, занимательные игры имеют звуковое и музыкальное сопровождение. Учащимся очень нравится этот вид работы. На уроке дети активны. Каждый работает, даже самый слабый, проявляет свои умения и способности. Они помогают отрабатывать, закреплять активизировать грамматические материалы в коммуникативном контексте и таблицах. Использование информационных технологий в учебном процессе способствуют формированию положительной мотивации. 

Например, урок для учеников 2 класса по теме: «Что умеют делать животные?». 

Цель: введение и закрепление новой лексики по теме с использованием: метода ассоциаций; обучающих лексических игр. 

Первое задание – определите лексическое значение глагола по картинке. 

Run – бегать 

Jump – прыгать 

Swim – плавать 

Climb – карабкаться, влезать 

Второе задание – Расколдовать животных, соотнеся их с действиями (Игра «Козни волшебника»). 

Речевая задача: «Волшебник заколдовал наших любимых зверей. Чтобы их расколдовать (это игровой момент), нужно сказать, что они умеют делать (это цель данного речевого действия). Каждый ученик рассказывает о своем звере, которого он или нарисовал, или вылепил из пластилина, или принес игрушку из дома. 

The dog (rabbit) can run. 

The tiger (frog) can jump. 

The crocodile (fish) can swim. 

The monkey (cat) can climb. 

Рефлексия 

Это полезно было услышать для меня … 

Я был рад узнать … 

Больше всего мне (не) понравилось … 

Я чувствовал себя очень (не) комфортно, потому что … 

Мне (не) понравился урок потому, что …