Педагогические образовательные технологии

В современном образовательном процессе активно применяются различные педагогические технологии, направленные на повышение эффективности обучения и развития учащихся. К ним относятся:

  • информационно-коммуникационные;
  • проектные;
  • игровые;
  • проблемного обучения;
  • личностно-ориентированные;
  • разноуровневого обучения;
  • здоровьесберегающие;
  • технологии уровневой дифференциации;
  • технология интегрированного обучения.

Информационно-коммуникационные технологии (ИКТ)

Цель: Применение ИКТ расширяет возможность соблюдения основных принципов коррекционного образования: от сохранного к нарушенному, многократность повторений (при изучении нового материала всегда идет повторение или опора на ранее изученный материал, что предполагает использование большого количества таблиц, схем и т.д., а использование ИКТ позволяет заменить их 1-2 слайдами), выполнение действий по образцу, коррекция психологических функций.

Результат: Опираясь на зрительные образы конкретных объектов и явлений, дети под руководством учителя учатся сравнивать, анализировать, выделять главное, делать обобщения. Учитель сможет организовать единый процесс развития образного восприятия и мыслительной деятельности обучающихся.

Проектные технологии

Цель: Используя проектные технологии в работе с детьми, необходимо обязательное соблюдение следующих условий: проект должен быть посильным для выполнения детьми, должны быть созданы условия для успешного выполнения проектов, в случае выполнения групповых (коллективных) проектов каждый обучающийся вносит свой вклад в выполнение проекта, а также обязательная презентация результатов работы по проекту.

Результат: Защита проектов осуществляется в виде творческих отчетов, оформлении макетов, альбомов, оформлении стендов и выставок и др.

Игровые технологии

Цель: Изученный в процессе игровой деятельности материал забывается учащимися в меньшей степени и медленнее, чем материал, при изучении которого игра не использовалась. В игре органически сочетается занимательность, делающая процесс познания доступным и увлекательным для школьников, и деятельность, благодаря участию которой в процессе обучения усвоение знаний становится более качественным и прочным.

Результат: Игровые технологии способствуют повышению познавательного интереса, развитию мышления; способствуют применению знаний в новой ситуации: являются естественной формой труда ребенка, а также способствуют объединению коллектива и формированию ответственности. Вовлечение обучающихся в игру позволяет достичь эффекта раскрепощения, умения принимать решения, общаться.

Технология проблемного обучения

Цель: Проблемное обучение заключается в создании проблемных ситуаций, в осознании, принятии и разрешении этих ситуаций в ходе совместной деятельности обучающихся с учителем.

Результат: Проблемное обучение формирует познавательную активность обучающихся, способствует выработке психологической установки на преодоление познавательных трудностей, развитию творческих способностей.

Здоровьесберегающие технологии

Цель: Здоровьесберегающие технологии (или их элементы) являются обязательным условием при организации учебно-воспитательного процесса. Для повышения работоспособности, предупреждения преждевременного утомления, снятия мышечного напряжения проводятся физкультминутки, зарядки для глаз.

Результат: Использование данной технологий позволяет равномерно во время урока распределять различные виды заданий, чередовать мыслительную деятельность с физминутками, определять время подачи сложного учебного материала, выделять время на проведение самостоятельных работ, нормативно применять ТСО, что дает положительные результаты в обучении.

Технологии уровневой дифференциации

Цель: Обучаясь в одном классе, по одной программе и учебнику, учащиеся могут усваивать материал на различном уровне. Главное - создание таких условий, при которых каждый из обучаемых испытал бы учебный успех, смог бы увидеть свои достижения и захотел ликвидировать пробелы в своих знаниях и умениях.

Результат: Учебный процесс становится более эффективным для ученика, более комфортным, так как учитываются индивидуальные особенности личности. Направленность на раскрытие индивидуальности каждого ученика, акцент на уникальность развивающейся личности являются характерными чертами дифференцированного подхода к обучению.