В данной разработке основное внимание уделяется использованию мультимедийных презентаций на специальных занятиях по развитию слухового восприятия (РСВ) с детьми, имеющими нарушение слуховой функции. Это позволяет формировать более качественное развитие слухового восприятия, мышления, словесной речи, памяти ребёнка с нарушением слуха, стимулируя его интерес, мыслительную и речевую деятельность.

Современные требования к работе учителя РСВ предполагают использование новых форм работы, новых подходов к обучению и развитию детей с недостатками слуха. Постоянно возникает поиск нестандартных, стимулирующих, инновационных разработок, которые помогли бы глухим и слабослышащим детям более эффективно развивать свой слух и речь.

Были разработаны и собраны в интернете мультимедийные презентации. Использование данного вида разработки на индивидуальных занятиях позволяет развернуть работу, заинтересовывая ученика, кардинально расширяет возможности учителя в выборе материалов и форм учебной деятельности, делает уроки яркими. Использование информационных (компьютерных) технологий позволяет сделать занятия увлекательными, информационно и эмоционально насыщенными. Это является эффективным способом обучения, помогающим ученику осознавать себя как активного субъекта познания, испытывать радость победы и успеха в личностно-значимой для него деятельности.

Использование мультимедийных презентаций имеет много преимуществ перед традиционными методами обучения. Они позволяют тренировать различные виды речевой деятельности и сочетать их с развитием слуха, создавать коммуникативные ситуации, автоматизировать языковые и речевые действия, а также обеспечивают реализацию индивидуального подхода и интенсификацию самостоятельной работы учащихся.

Созданы следующие разработки по темам:

  • ВРЕМЕНА ГОДА
  • ЯВЛЕНИЯ ПРИРОДЫ
  • КОСМОС
  • ОСЕННИЙ ЛЕС
  • ГЛАГОЛЫ. Я УЧУСЬ НАЗЫВАТЬ ДЕЙСТВИЯ
  • ТРАНСПОРТ
  • РАСТЕНИЯ
  • УЧУСЬ ПРАВИЛЬНО ГОВОРИТЬ (МАТЕРИАЛ ДЛЯ РАБОТЫ С ГРАММАТИЧЕСКОЙ ТЕРМИНОЛОГИЕЙ)
  • ТВОЁ ЗДОРОВЬЕ
  • СПОРТ
  • и другие.

Использование средств мультимедиа помогает представить явления, действия, предметы, ситуации в приближенном к реальности виде. Анимация дает возможность наблюдать объект в действии, движении, что очень важно для детей с нарушением слуха. Также можно планировать и осуществлять различные виды работы по развитию слуха в сочетании с ФП. Работая со слайдами, имеется возможность переходить с одного вида работы на другой, изменяя последовательность заданий. При этом целесообразно использовать наглядный материал, дополняя его, усложняя или упрощая. Ребенок имеет возможность сочетать игру и обучение: составлять предложения, дополнять их новыми словами, отвечать на вопросы, проверять себя, исправляя ошибки. Совместное создание слайдов позволяет сделать работу более эффективной: дети сами подбирают рисунки в соответствии с темой, группируют речевой материал, составляют вопросы к речевому материалу, что является одним из сложных видов работ.

Работа со слайдами предусматривает и работу с текстом. При этом расширяются возможности для работы с учеником: предъявление разного рода наглядного материала, образца текста, объяснение действий предметов с помощью FLASH-анимации, создание новых ситуаций по тексту. Используя слайды, можно работать и с грамматической терминологией, показывая глухим и слабослышащим детям пространственные отношения объектов, составлять предложения с предлогами, при этом отражая их смысл. Данные разработки являются и справочным материалом для ученика: просмотрев нужный речевой и анимационный материал, ребенок сможет применить его в реальной жизни или в учебном процессе. Запоминание и усвоение тем идет увлекательнее и эффективнее. На каждом индивидуальном занятии обязательно используется звукоусиливающая аппаратура.

В основу использования на занятиях по РСВ мультимедийных презентаций положен коммуникативный подход к овладению всеми аспектами языка: познавательным, учебным, развивающим, а внутри учебного аспекта – всеми видами речевой деятельности: чтением, говорением, слушанием. В созданных разработках реализуется коммуникативный принцип, что предусматривает активное речевое развитие, возможность реализовать свои коммуникативные способности.

Можно выделить следующие направления работы в презентациях:

  • ознакомление с новым речевым материалом по теме с использованием мультимедийных средств;
  • составление предложений с новыми словами;
  • дополнение предложений с опорой на анимацию;
  • проверка знаний по теме (вопросы на слух);
  • развитие речевой активности;
  • слуховая тренировка с использованием flash-анимации;
  • дополнение предложений новыми словами;
  • логического мышления;
  • проведение сравнительного анализа объекта;
  • работа с текстом;
  • различение речевого материала, связанного с грамматической терминологией с показом объекта в движении;
  • составление словосочетаний и предложений с подбором нужной картинки;
  • проведение проверки знаний речевого материала, самоконтроля в изменённых предложениях;
  • слуховая тренировка на материале знакомого речевого материала с анимацией;
  • составление предложений по указанной схеме с предъявлением движущейся сюжетной картинки;
  • называние действий словами;
  • составление предложений на базе комбинированной анимации;
  • изменение глаголов в предложении;
  • подбор рисунка-действия при восприятии вопросов на слух;
  • подбор родственных слов к предъявленным понятиям;
  • составление словосочетаний (материал для самоконтроля);
  • восприятие вопросов по теме.

Возможные рекомендуемые направления работы при создании и применении составляющих разработки: необходимо включать в состав мультимедийного материала элементы здоровьесберегающих технологий. В представленном наглядно-дидактическом материале для 1 класса «Весёлая математика» введены элементы упражнений, направленных на:

  • преодоление зрительного утомления (изменение размеров объекта, его возникновения и рассеивания);
  • формирование устойчивого внимания и его переключаемости (размещение объектов в различных секторах экрана);
  • упражнения, развивающие познавательные способности детей (счёт однородных предметов, имеющих различные размеры).