Одной из технологий, обеспечивающей личностно-ориентированное обучение с коммуникативной направленностью, является метод проектов, как способ развития творчества, познавательной деятельности, самостоятельности.

Проект – это возможность учащимся выразить свои собственные идеи в удобной для них творчески-продуманной форме: изготовление коллажей, объявлений, буклетов, приглашений в различные места с иллюстрациями, картой и т.д. Самое важное то, что ученик сам определяет, каким будет его проект и как пройдёт его презентация.

Применение проектной методики повышает интерес учащихся к изучению иностранных языков путём развития внутренней мотивации при помощи переноса центра процесса обучения с учителя на ученика. Меняется сама роль учителя, он становится организатором самостоятельной работы учащихся, стимулирует учащихся к высказыванию на иностранном языке, использованию различных способов выполнения заданий без страха ошибиться, дать неправильный ответ, позволяет каждому ученику проявить инициативу, самостоятельность, мотивирует учащегося к более успешному изучению иностранного языка.

Работа над проектом - это многоуровневый подход к изучению языка, охватывающий чтение, аудирование, говорение и грамматику. Метод проектов способствует развитию активного самостоятельного мышления учащихся и ориентирует их на совместную исследовательскую работу. Проектное обучение актуально тем, что учит детей сотрудничеству, а обучение сотрудничеству воспитывает такие нравственные ценности, как взаимопомощь и умение сопереживать, формирует творческие способности и активизирует обучаемых. В общем, в процессе проектного обучения, прослеживается неразрывность обучения и воспитания.

Метод проектов формирует у учащихся коммуникативные навыки, культуру общени, умения кратко и доступно формулировать мысли, терпимо относиться к мнению партнёров по общению, развивает умение добывать информацию из разных источников, обрабатывать её с помощью современных компьютерных технологий, создает языковую среду, способствующую возникновению естественной потребности в общении.

Проектная форма работы является одной из актуальных технологий, позволяющих учащимся применить накопленные знания по предмету. Учащиеся расширяют свой кругозор, получают опыт от практического его использования, учатся слушать и слышать, понимать друг друга при защите проектов. Дети работают со справочной литературой, словарями, компьютером. Работа над проектом – процесс творческий. Учащийся самостоятельно или под руководством учителя занимается поиском решения какой-то проблемы, для этого требуется владение большим объёмом предметных знаний, владение творческими, коммуникативными и интеллектуальными умениями. Метод проектов может использоваться в рамках программного материала практически по любой теме. Работа над проектами развивает воображение, фантазию, творческое мышление, самостоятельность и другие личностные качества.

Следующая таблица показывает, какие компетентности и навыки приобретают и развивают учащиеся, работая над проектами, какими видами деятельности и приемами они овладевают:

Компетентности, умения

Необходимые навыки

Виды деятельности (Приемы)

Определять стремления и ставить цели

  • Постановка конкретной задачи.
  • Постановка задачи для получения конкретного результата.
  • Выбор темы проекта. Создание банка идей. (Мозговой штурм, дискуссия “Совместный поиск”)
  • Оценка актуальности тем. (Диспут)

Понимание необходимости отражения различных точек зрения

Определение разброса и учет всех точек зрения и интересов по конкретному вопросу.

  • Подбор аргументов за и против. (Предсказание, дискуссия, классификация)

Признание прав респондентов

  • Определение прав респондентов.
  • Объяснение, как эти права будут защищаться.
  • Демонстрация разумного подхода к нуждам респондентов, участвующих в исследовании.
  • Умение слушать.
  • Работа в группе.
  • Привлечение к работе помощников.
  • Ведение бесед.
  • Интервью.

Умение определять подходящие средства и методы проведения исследования

  • Определение подходящих форм опроса.
  • Понимание как создаются опросные листы.
  • Умение ставить вопросы.
  • Выделение главных вопросов.
  • Понимание разницы между “открытыми” и “закрытыми” вопросами.

Работа с различными источниками информации, изучение существующего опыта.

Умение создавать план работы

  • Разработка плана действий.
  • Составление расписания.
  • Составление плана работы над проектом.
  • Определение сроков работы.

Принципы проектной работы:

  1. Вариативность (индивидуальная, парная, групповая) формы работы.
  2. Решение проблем (личностно-ориентированная технология). Личные проблемы заставляют детей думать, искать более эффективные пути их решения, ведь, как известно думая, они учатся.
  3. Учение с увлечением. Материал усваивается легче и в большем объёме, если учащимся нравится процесс обучения.
  4. Доступность заданий (задания соответствуют возрасту).

Практика показала, что с наибольшими трудностями в процессе подготовки и защиты проектной работы учащиеся сталкиваются на завершающем этапе. Важно достойно защитить проект, для чего необходимо знание некоторых речевых клише, как для представления проекта, так и для ответов на задаваемые вопросы.