Коллекционирование в старшем дошкольном возрасте — из опыта работы:

Модернизация дошкольного образования обусловила поиск новых форм организации образовательной деятельности детей в детском саду. Поэтому мы используем формы, максимально учитывающие возрастные особенности детей. Одна из таких форм — коллекционирование.

Коллекционирование — деятельность, в основе которой лежит собирание коллекции, то есть собирание чего-либо (как правило, однородных объектов), имеющего определённую ценность. Толковый словарь определяет коллекционирование как «систематизированное собирание однородных предметов, представляющих научный, художественный, литературный и т.п. интерес».

Преимущества коллекционирования: Почему именно коллекционирование?

  • Во-первых, это одно из естественных, ярко проявляемых дошкольниками направлений деятельности. В детях всегда заложена страсть к собирательству, а ещё точнее, к поиску. У большинства она потом исчезает, но некоторые проносят её через всю жизнь. В Китае говорят: «Кто имеет увлечение, проживает две жизни».
  • Во-вторых, коллекционирование имеет огромные возможности для развития детей. Оно расширяет кругозор, развивает познавательную активность. В процессе коллекционирования сначала происходит накопление знаний, далее информация систематизируется и формируется готовность к осмыслению окружающего мира. Предметы коллекций придают своеобразие игровому, речевому и художественному творчеству, активизируют имеющиеся знания. Развиваются внимание, память, умение наблюдать, сравнивать, анализировать, обобщать, выделять главное, комбинировать.
  • В-третьих, занимаясь общим делом, дети преодолевают многие проблемы во взаимоотношениях между собой.

Детское коллекционирование является ярким примером культурной практики дошкольников, поскольку основано на свободном выборе, самостоятельности детей, протекает в разных формах и в своём темпе.

Цель: развитие любознательности и познавательной активности детей через коллекционирование.

Задачи: представлены на слайде.

Вся работа проходила в три этапа:

  1. 1 этап — адаптация приема коллекционирования: накопление запаса конкретных представлений о коллекционировании у детей и родителей; включение коллекций в организацию совместной деятельности с детьми.
  2. 2 этап — создание условий для развития детского коллекционирования и реализации его развивающих функций: организация «насыщенной» развивающей среды для решения познавательных задач и поддержания интереса к процессу коллекционирования; побуждение детей к получению информации об объектах коллекционирования.
  3. 3 этап — организация собственных выставок и коллекций детей: привлечение родителей в процесс творческой деятельности детей.

В работе с детьми по организации коллекционирования мы опирались на современные образовательные технологии и методики (вы видите на слайде).

Тематика коллективных коллекций отражает программное содержание познавательного развития. Выбор темы коллекционирования, формы организации материала и действий с предметами определяется исходя из реальных увлечений детей.

Поддерживая интерес детей к собирательству, вместе с родителями и детьми мы пополняем коллекции новыми экспонатами. Иногда интересы одного ребёнка могут заразить группу детей или, наоборот, у кого-то возникает желание создать свою собственную коллекцию. Коллективное коллекционирование сближает педагога с родителями и детьми.

Создав в групповой комнате новые элементы предметно-развивающей среды — такие как зоны коллекционирования, полочки для коллекций, мини-лаборатории, мы организуем различные формы работы с детьми, направленные на развитие их активности и самостоятельности. В процессе игры с материалами коллекций дети незаметно для себя выполняют различные упражнения, где им приходится сравнивать предметы, находить общее и отличительное в строении, свойствах объектов, делать логические выводы и умозаключения, открывать новое. Игра ставит дошкольников в условия поиска.

Коллекционированием мы начали заниматься с детьми со старшей группы в 2014 году.

Заинтересовавшись моей коллекцией магнитов (мемомагнетика) «Города России и другие страны», дети знакомились с географией. Мы с ними отмечали на карте города нашей страны и другие страны, откуда привезён тот или иной магнит; учились составлять творческие рассказы о путешествиях с родителями; отмечали климатические особенности разных регионов; организовывали сюжетную игру «Путешествие»; оформляли фотостенд «Мой незабываемый отпуск», потом сохраняли в папку с файлами. Дети часто рассматривают фотографии, делятся впечатлениями.

Коллекция «Города России и другие страны» способствует воспитанию патриотических чувств и знакомит детей со свойствами магнита.

У детей появилось желание рассказать о своих домашних коллекциях или принести их в детский сад. Они сами стали приносить в группу предметы и игрушки, которые собирают, но неохотно давали их рассмотреть или поиграть своим товарищам, старались всё поскорее забрать домой.

Чтобы избежать негативных проявлений, мы с детьми договорились собрать в группе общую коллекцию из овощей и фруктов, но не обычную, а в виде поделок из них.

Собирая эту коллекцию, мы закрепили с детьми названия овощей и фруктов, семян, животных. Использовали экспонаты коллекции в образовательной деятельности по познавательному развитию и развитию речи, по формированию элементарных математических представлений для развития внимания, закрепления количественного и порядкового счёта.

Уже стало традицией каждый год, в начале осени, собирать коллекцию «Осенняя фантазия». Родители вместе с детьми с большим удовольствием делают свою поделку и пополняют нашу коллекцию. Так как такие коллекции хранить долго нельзя, мы их фотографируем и собираем фотографии в альбом.

Коллекция «Подводный мир» появилась после того, как в соответствии с требованиями СанПиН пришлось расстаться с аквариумами. Аквариум у нас без воды — обитатели подводного царства игрушечные и ракушки. Коллекция постепенно пополняется: родители приносят самые разнообразные ракушки, игрушки-рыбки: купленные в магазине или привезённые с юга. Коллекционирование ракушек — один из примеров того, как можно собирать с малышами коллекцию, практически не затрачивая на это средств.

У нас в группе живёт коллекция «Пуговичка». Родители помогали подбирать материал и оформляли коллекцию дома и в детском саду вместе с детьми. Пуговицы являются удивительно многогранным и занятным материалом. Их можно использовать для создания детских развивающих игр, коврика для профилактики плоскостопия. Во время игр с пуговицами развиваются важнейшие компоненты, составляющие основу психического здоровья и благополучия детей.

«Коллекция фантиков» (ксерофилия). Однажды воспитанница нашей группы принесла в группу поделку из фантиков — рыбку, которую они сделали со старшей сестрой, и несколько фантиков. Дети заинтересовались ими, внимательно рассмотрели поделку и рисунки на фантиках. Так как конфеты очень популярны и среди детей, и среди взрослых, значит, каждый из нас довольно часто имеет дело с конфетным фантиком. Интересно и полезно знать его историю, научиться не бросать обёртку под ноги, а с пользой для себя и других применять в жизни. Тогда мы договорились собрать в группе общую коллекцию, которая продолжает пользоваться успехом у наших детей.

Коллекция фантиков помогает в работе с детьми (представлено на слайде).

Коллекция «Ткани и нитки» переросла в игру Ателье «Золушка». У детей появилась возможность примерять русские народные костюмы и устраивать показ для детей других групп. С помощью этой коллекции мы расширили знания детей о труде работников ателье, слаженности в их работе, помощниках-машинах.

Учитывая гендерные особенности детей, в группе имеются коллекции для мальчиков и девочек. Созданы коллекции для девочек — «Куклы» (разные по размеру и тематике: большие и маленькие, Барби, пупсы), «Посуда», «Мебель», «Заколки и резинки», «Ткани». Для мальчиков — «Военная техника», «Рыцари и солдатики», «Машинки», «Инструменты». Общие коллекции — «Дорожные знаки», «Насекомые», «Домашние животные», «Дикие животные», «Камни Южного Урала», «Металлы», «Крупы», «Семена деревьев и растений», наборы наглядных пособий и открыток по разной тематике.

Основные задачи этих коллекций:

  1. Создание условий для практического экспериментирования с разными материалами: как самостоятельного, так и по заданию педагога.
  2. Широкая ориентировка в свойствах материала, активизирующая поисковую деятельность детей, направленную на нахождение разных вариантов решений, что является одним из показателей креативности.
  3. Целостное развитие дошкольников и готовность личности к дальнейшему развитию.
  4. Создание условий для востребованности самими детьми освоенного в образовательной деятельности содержания в дальнейшей свободной деятельности (игре, рисовании, лепке, конструировании и т.п.), что способствует как развитию, так и саморазвитию детей.

Домашние коллекции наших воспитанников — это коллекции, собранные дома или с помощью родителей. Хранятся они дома, и дети приносят их в детский сад для временной выставки. Они очень помогают нам при проведении тематической недели. Достоинство домашних коллекций — демонстрация семейных традиций, объединение поколений. В группе оформлена выставка фотографий домашних коллекций.

Домашние коллекции наших детей очень разнообразны по своей тематике. Ребята с нетерпением ждут выставки и презентации новых коллекций. С большим удовольствием общаются, познают, играют с теми, которые выставлены в группе.

Среди домашних коллекций можно выделить: «Живая природа у вас дома — насекомые»; «Страна лошадей». Итогом знакомства с этой коллекцией стало создание коллажа «Мир лошадей».

«Яркий и разнообразный подводный мир». Результатом знакомства с этой коллекцией и работы по теме стала выставка детских творческих работ на тему: «Аквариум», «Обитатели моря»; развлечение «День Нептуна».

Коллекция наших воспитанников «Машинки». Итогом знакомства с ней стала целевая прогулка на перекрёсток, где дети наблюдали за сменой сигнала светофора, учились правильно переходить улицу, наблюдали за транспортом.

Также среди домашних коллекций можно отметить: «Попадите в мир "Тачек"»; «Черепашки Ниндзя. Боевая четверка»; «Куклы»; «Киндер сюрпризы»; «Зайцы»; «Познаю всё новое».

Из домашних коллекций мы видим наличие некоторого опыта и потребность современных дошкольников в коллекционировании. У большинства старших дошкольников есть начальный опыт стихийного собирательства или некоторого направленного коллекционирования, но только у каждого десятого ребёнка пяти-семи лет данную деятельность можно назвать более или менее устойчивой и целенаправленной (есть постоянно пополняемая коллекция; дети проявляют устойчивый интерес, ведут поиск информации о предметах, «системно» пополняют коллекцию). Целесообразен путь сопровождения и поддержки детских увлечений.

Позиция родителей: Взаимодействие с родителями при проведении работы по коллекционированию имеет огромное значение (результаты анкетирования в нашей группе вы видите на слайде).

В процессе работы в данном направлении были разработаны консультации для родителей (вы видите на слайде).

Наши воспитанники — участники всероссийского конкурса «Солнечный свет». Номинация «Моя коллекция». Все стали победителями и получили дипломы 1-й степени.

Таким образом, коллекционирование может быть важным объектом совместной деятельности, общим с детьми увлечением. Оно играет важную роль в развитии познавательной активности детей, для объединения детей, родителей и педагогов в интересном и увлекательном деле.

Спасибо за внимание.